提高初中歷史課堂教學有效性策略探微

蔣亞中

摘 要 在傳統教學模式的影響下，教師在教學過程中往往使用填鴨式教學的方式，對學生一視同仁。希望能夠在課堂教學中為學生講授更多的知識，但這樣的教學方法，容易使學生產生學習疲勞。如何提高教學的有效性，是當前初中歷史課堂教學主要研究的課題。本文通過研究當前初中歷史課堂教學方法，指出當前教學法的不足點，提出教學方法的改進策略，力求提高初中歷史課堂教學的有效性。

關鍵詞 初中歷史;教學有效性;教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）28-0074-01

對于學生來說課堂是學生主要獲得知識的地方。但課堂教學應當是教師傳授知識與學生獲取知識的雙向交流過程。但在傳統教學模式的影響下，課堂教學已經變成了單向傳授的形式。教師單純地將大量的知識點直接傳授給學生，學生只能夠通過傳統的記憶模式來記憶知識點，這樣會使學生無法提高學習興趣。如何利用好課堂時間，在有限的時間內提高教學有效性，是當前歷史課堂的主要問題。

一、打破傳統教學思維，改進教學觀念

良好的歷史教學的根本是教師的教學行為，在初中教學階段，歷史課程知識點繁多，要求學生背誦的地方較多。學生普遍認為學習歷史就是在講故事，但其實歷史的最主要功能是以史為鑒，要讓學生能夠通過歷史來反省現在。只有當學生能夠真正認識到歷史課程的作用，才能夠真正改變學生的學習行為。所以對于教師而言應當首先打破傳統教學思維，改進教學觀念。以學生的學習興趣和積極性為出發點，只有學生有了學習動力那么才能夠真正跟著教師進入到歷史課程的學習過程中，從而教師教得輕松，學生學得輕松，提高課堂教學有效性。

二、優化教學設計，增強教學趣味

在初中的教學過程中，教師的角色定位應當是教學的設計者，而并不應該直接按照課本，來照本宣科畫知識點，學生的知識來源于課本，但應當遠遠超過課本。所以在歷史課程教學過程中應當采用多方面的教學素材，通過良好的交流能夠滿足學生對于歷史知識點的需求。如在教學過程中，教師可以根據課本中的教學內容上網查找，相關背景或視頻影像資料。在教學過程中為學生播放，將文字性的歷史轉變為視頻刺激學生的視覺、聽覺，從而提高學生對于課本知識點的認知。

教師在進行教學設計的同時，應當增強教學趣味性。興趣是學生最好的老師，也是初中學生學習的唯一動力源泉。在傳統教學模式中，教師與學生往往屬于上下級關系。學生對課堂沒有參與感，則無法提高學習興趣。所以作為初中歷史教師，應當轉變教學思維，注重歷史課堂教學的有利因素。利用開創思維問題、辯論賽、游戲教學等方式來提高教學的趣味性。強化教師與學生之間的互動，能夠為課堂營造一種良好的教學氣氛。這樣才能夠更有效地提高學生對于歷史的認知，從而提高歷史課堂的教學有效性。

三、突出以學生為主體的歷史課堂，養成學生自主學習習慣

教學應當是教與學的結合，在日常教學過程中，經常能夠看到這樣的情況，一樣的教學內容如果是不同的教師所教學，那么很可能會得到不同的教學效果，這主要是應當注重在教學過程中學生的主體地位，要讓學生正確對待學習，學習是提升自我素質的必然需求，如在教學過程中可以在教學之前提出與教學內容相關的問題，讓學生在課后通過查資料或者查詢課本的方式來自我解決問題，若無法自我解答的問題則可以帶入到課堂與同學們討論。當學生可以通過自我來解決問題時，則能夠更好地掌握課堂的主動性。教師則作為引導者，把控課堂的走向。最后再通過總結的方式來總結出本課的知識點以及教學重點，突出以學生為主體的歷史課堂，將課堂還給學生，使學生在輕松的環境下有效完成教學目標。這樣可以讓學生掌握自主學習的方法，為學生日后的學習生活打下良好的基礎。

四、利用多媒體創新教學策略，優化評價機制

在目前互聯網已經進入了各行各業，人們的日常生活已經離不開了互聯網。課堂教學也是一樣，多媒體教學已經走進了課堂教學中，教師如果能夠利用好多媒體教學，則能夠為學生創建形象直觀的教學情境。教師在教學之前應當尋找課本教學內容相關的視頻資料或圖片資料，使學生在教學過程中能夠通過多媒體來更直觀地理解課堂的教學內容。

除了教學創新以外，也應當進行評價機制創新。教師不應當從學習成績出發來進行學生的評價，而應當在教學過程中仔細觀察學生的學習過程，對努力學習的學生給予表揚建立學生的學習自信心。每一個學生對于問題的看法，出發點都是不同的。建立多標準評價機制，允許學生個性化發展，鼓勵培養學生多向性思維能力，具有逆向思維能夠從自己的思維模式中尋找錯誤點，從而可及時改正。

五、結束語

隨著社會的不斷進步，教學模式也在逐漸變化。但對于現在初中歷史課堂改革，還存在著很多問題，從而使學生無法提高學習興趣課堂教學效率低下。所以教師應當在教學過程中，以學生的學習興趣出發，優化自我教學模式，突出以學生為主體的教學方法培養學生自主學習能力。利用多媒體創新教學策略，優化評價機制等方式，來提高學生的學習興趣，提升初中歷史課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]葉敬玉.提高初中歷史課堂教學有效性的策略探究[J].中學歷史教學參考，2018（02）：8-9.