如何讓早期閱讀促進幼兒的語言發展

沈蓉艷

摘 要 幼兒時期對幼兒來說是人生語言階段的重要時期。早期閱讀對于幼兒來說更是必不可少的，語言的發展不只是自身的表達，同時閱讀也是極為重要的。幼兒期是幼兒語言成長的關鍵期，幼兒時期的語言的學習與發展也將決定著其一生的發展。但不同幼兒的語言發展能力難免參差不齊，因此閱讀活動的開展對于幼兒的語言能力有一定的促進作用。

關鍵詞 早期閱讀;幼兒;語言

中圖分類號：G616，8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0043-02

語言發展對于一個人來說帶來的作用是貫穿一個人的一生，也對于個人發展也有引導作用。幼兒期是語言發展的首要時期，而早期閱讀活動對于幼兒來說也是有決定性的引導作用。幼兒的語言能力是由與人溝通和使用的過程中發展與進步的。但在閱讀活動中的作用也不可小覷。因此，在平時的教學活動以及游戲生活中的引導與教育顯得尤為重要，需要以水滴穿石的方式不斷滲入。

在早期閱讀中，幼兒教師已經通過日常活動讓幼兒逐步知道閱讀的基本步驟，執掌閱讀的日常的要領、方法。《幼兒園教育指導綱要》中也提到引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。在閱讀活動中這都能讓幼兒感知到。在引導幼兒進行閱讀活動時，盡量都讓幼兒自己學習按順序翻閱圖書，學習仔細觀察畫面中的不同內容以及畫面的一些重要內容，讓幼兒能通過自身的閱讀與學習理解故事的主要人物、情節，并逐漸將聽見的詞句和書本上的圖案及畫面相對應。在此過程中，不僅讓幼兒逐步養成閱讀的興趣與習慣，而且也磨煉了幼兒初階段的獨立閱讀的能力，所以，在幼兒語言成長過程中早期閱讀有著它獨特的價值體現。那么如何讓早期閱讀促進幼兒的語言發展呢？

一、創立合理的閱讀區促進幼兒的語言發展

（一）施放合適的閱讀材料符合幼兒的閱讀需求

幼兒時期是語言成長的關鍵，學習言語的起步階段。這一時期的幼兒對于身邊的五彩繽紛的物體有強烈地好奇心，并且喜歡聽重復或者相同的故事內容或故事情節，所以，筆者就會選擇畫面顏色艷麗、活潑風趣、簡單易懂、內容短小但又貼近幼兒生活的圖書，可以有目的地帶領幼兒閱讀這一方面的圖書，以直觀形象的方式讓幼兒的初期閱讀能力能有所提高，并在此基礎上發展自身語言能力。

（二）利用生活中的經歷，招引幼兒進入閱讀區

教師可以引起幼兒學習的興趣。把幼兒帶到美麗的舞臺前，讓他們感受一下站在舞臺上是什么感受，再讓幼兒當著大家的面在舞臺上表演一下感受一下。引導幼兒分享自己在舞臺上表演的感覺，以舉例的方式引導幼兒在閱讀區進行欣賞、并討論。讓幼兒在理解的基礎上能夠對故事的主要情節有所記憶，達到更好的效果。

（三）在閱讀區多引導幼兒進行故事表演

在閱讀的游戲區域中，可以時常鼓勵孩子們一起商量：“今天想講一個什么故事給大家呢？鼓勵幼兒舉行故事表演，讓孩子在表演的過程中既提高對故事的興趣，也可提升自身措辭表述能力。孩子們傾聽著不同的有趣的故事，以輕松的閱讀形式打動每一個孩子。如，在給幼兒講述《三只小豬》的故事之后，幼兒也會感受到三只小豬蓋不同材質的房子的目的，更體現出第三只小豬的聰明和遠見，讓幼兒都能從故事閱讀中體會出來。幼兒交流和討論的過程就是在提升自身的語言表達能力，這對于幼兒來說也是的一種潛移默化改變與進步。

二、選擇合適的前期閱讀材料，提升幼兒良好的語言能力

（一）根據幼兒年齡特征，供應合適的閱讀材料

幼兒的年齡小，因此在早期閱讀材料的選用上需要我們思考，只有選擇了合適的教材才能讓幼兒的傾聽習慣有所提升。只有選擇符合幼兒年齡段及自身生活經驗的故事，才能更好地吸引幼兒，用生動、活潑的故事情節帶動幼兒，這才是真正適合幼兒閱讀的內容。

（二）在傾聽之后，主動引導幼兒進行述說

讓幼兒進行閱讀活動，選擇合適的早期閱讀材料就顯得極為重要，在故事結束時針對性、目的性地問幼兒，引導幼兒講述故事中的重點內容也是至關重要的，如“你最喜歡故事中的哪一個小動物？你喜歡的原因是什么”等等。這需要幼兒帶著問題傾聽教師敘述，長此以往在一定基礎上不僅培養了幼兒良好的傾聽習慣，同時還能夠提升其語言表達能力。讓幼兒從傾聽的過程中能夠帶著問題去完整傾聽故事，這就是早期閱讀帶來的影響與力量。

（三）鼓勵幼兒進行創編故事，發展語言

在幼兒閱讀與傾聽了一定量的故事的前提下，可鼓勵幼兒進行一定的故事續編甚至是故事的創編。若是早期閱讀這方面做得比較成功的話，那么在此基礎上請幼兒進行續編或是創編對于幼兒來說并不困難，這甚至是幼兒發散思維的一種提升與表現，只有早期閱讀才能讓幼兒能夠有了一定的基礎，并在這樣的基礎上能夠更好地提升語言能力。

三、巧用家長資源，提升幼兒的語言表達能力

（一）家長要學會用心，指導幼兒進行早期閱讀

父母對于孩子來說既是家長又是他們發展之路上的第一任教師，良好的家庭教育對于幼兒來說是必不可少的。若家長在幼兒語言發展時期都對早期閱讀不重視，那么他們的孩子對于閱讀肯定不會有濃厚的興趣。興趣是幼兒學習的基石，若是幼兒對閱讀并不感興趣的的話，那么閱讀對于他們來說則既是枯燥無味又是苦不堪言的。“家中給孩子買了好多書，但孩子就是不愛看，在家只想玩玩具或是只知道看電視，其實這種現象十分常見，但其實導致這種現象的原因也是因為家長沒有進行良好的引導與鼓勵。

（二）家長以身作則，樹立良好的榜樣

如何培養孩子進行閱讀活動，重點在于家長的引導以及榜樣作用。如果家長在家也是整天看電視或是“低頭族”，那么對于幼兒的影響也可見一斑，家長可以利用空余時間或是周末給孩子講些童話故事，讓他們聽懂;陪伴孩子進行閱讀活動，并向孩子講解故事中的內容，有意識地培養孩子看書的興趣，那么對此孩子的閱讀興趣也必定會在一定水平上有所提升。而且成人的閱讀模式對孩子來說的影響也是很大的，所以作為家長來說，需要以一個榜樣的形象樹立在孩子面前。家長因勢利導，以榜樣的姿態引導幼兒會讓幼兒更好地發展語言。

（三）家長指導要符合“合理性”原則

早期閱讀應符合“合理性”原則。讀書會讓孩子養成閱讀習慣以及提升閱讀能力，但這種閱讀也必須符合“合理性”原則。所謂“合理性”原則是指家長既要合理運用早期閱讀的書籍，讓幼兒能夠理解并且接受，若是選擇的閱讀的內容高于幼兒已有的認知和理解水平，這對于幼兒來說是困難的，并且無法理解的，需要選擇的閱讀內容要稍稍高于幼兒的認知理解，但經過幼兒一定的努力，又能夠理解和接受的，這樣才是真正適合孩子的。許多父母只是單方面想要幫助孩子，但是弄不清楚該如何正確引導幼兒，或是只是片面地給幼兒施加壓力，他們分不清關愛孩子和橫加壓力兩者之間的界線，會一味地給孩子大量的書籍，并且告知規定幼兒每天要閱讀什么以及閱讀多少內容，但其實這對于幼兒來說不僅不會提升幼兒對閱讀的喜愛，反而會適得其反，讓幼兒厭惡閱讀，同時也剝奪了孩子游戲、獨自選擇的機會。

言而總之，早期閱讀對幼兒的語言發展起決定性作用，早期是成功的重要前提，早期的閱讀能夠培養幼兒良好的閱讀以及傾聽的習慣，從一定方面也提升了幼兒的語言表達能力。對幼兒進行早期閱讀能力的培養是可行的，但同時也要保證各類教育方法合理性與有效性，只有這樣幼兒的語言能力才會在已有的基礎上有所提升。幼兒期是幼兒語言思維發展最關鍵、最活躍的時期，因此教師要從不同幼兒的身心特點以及天性特征出發，在幼兒早期閱讀的指導上更要深入地進行探索研究，讓幼兒能夠更好地發展自己的語言能力，也為幼兒此后不同方面的發展打下結實的基底。讓幼兒日后的用語能夠有進一步的提高。

參考文獻：

[1]幼兒園教育指導綱要.