多元文化背景下幼兒球類游戲特色活動的研究

蔡雨杉

摘 要 游戲是一種心智、身體相互結(jié)合的運(yùn)動，同時(shí)也是一種探索周圍世界的、有益身心的活動，能夠極大的調(diào)動兒童的知識、語言系統(tǒng)。幼兒獲得知識技能的基礎(chǔ)是經(jīng)驗(yàn)，幼兒的經(jīng)驗(yàn)除了來自生活之外，還來自與同伴的游戲，因此幼兒教育要重視游戲的特色與價(jià)值，將游戲作為幼兒的基本活動，在游戲中穿插知識和教育。球類游戲符合幼兒的天性，深受幼兒喜愛，而且球類游戲?qū)τ變旱撵`活性、協(xié)調(diào)性、反應(yīng)能力都有一定要求，是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要方式和途徑，本文探討了多元文化背景下，球類游戲特色活動在幼兒教育中的開展。

關(guān)鍵詞 幼兒教育;球類游戲;多元文化;特色活動

中圖分類號：G619 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）28-0042-01

現(xiàn)代兒童發(fā)展理論主張的觀點(diǎn)是：兒童的成長環(huán)境絕不僅僅是狹隘的家庭、學(xué)校等場所，而是自然、文化和社會，兒童是持續(xù)發(fā)展的、人格獨(dú)立的個(gè)體，幼兒教育要為兒童創(chuàng)造操作、體驗(yàn)、思考、互動和交往的機(jī)會，要在輕松、和諧、歡樂、適當(dāng)刺激的環(huán)境中，讓兒童的身心獲得全面發(fā)展。游戲是幼兒教育的主要方式，游戲的形式有很多，光是球類游戲就包括紙球、保齡球、足球、皮球、乒乓球、手球、排球、籃球等若干種。球類游戲能夠最大程度的鍛煉兒童身體的協(xié)調(diào)性、肌肉的反應(yīng)能力，培養(yǎng)兒童的團(tuán)隊(duì)合作精神以及集體榮譽(yù)感。

一、幼兒體育教學(xué)中球類游戲的開展

晨間體育活動中引入球類游戲，合理規(guī)劃幼兒園的活動場地，劃分出適合球類游戲的戶外活動區(qū)域，比如足球區(qū)域、籃球區(qū)域和自選球區(qū)域，根據(jù)幼兒的年齡組織其進(jìn)行不同的球類游戲。在教室外的走廊、公共活動區(qū)域可以設(shè)置中等活動強(qiáng)度的球類游戲，比如手球、臺球、保齡球、彈力球、兵乓球等。戶外場地主要開展的是大型球類游戲，比如足球、籃球、排球等，晨間鍛煉要在保證幼兒安全的基礎(chǔ)上，讓幼兒自主選擇球類游戲。在投籃游戲中，教師可以根據(jù)幼兒的年齡、身高、力量靈活調(diào)整籃筐的距離和高度，游戲的難度要適中，如果太容易投進(jìn)，幼兒很快就會喪失興趣，反之，如果很難把球投進(jìn)籃筐，則會讓幼兒的自信心受挫，同樣會覺得無趣。大班的幼兒更適合集體游戲，比如投籃接球賽、投籃接力賽等，一方面提高了幼兒的合作意識，另一方面也能鍛煉運(yùn)球和投籃能力。

教師還可充分利用戶外活動場地，拓展和創(chuàng)新球類游戲的形式，可以增加跨欄、輪胎、平衡木、呼啦圈、梯子等體育用品來輔助球類游戲，為幼兒提供更多的選擇。

二、創(chuàng)新更多的球類活動，帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)游戲的魅力

開創(chuàng)一種球類多種玩法的體育活動，以免幼兒在熟悉了某種球類玩法后感到枯燥，多種玩法還能激發(fā)幼兒對游戲的探索欲望，有助于發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力。在球類游戲中，教師除了把主導(dǎo)權(quán)和選擇權(quán)交給幼兒之外，還要引導(dǎo)幼兒從不同角度思考，創(chuàng)新新的玩法。籃球的玩法包括交替拍球、投籃、單手拍球、雙手拍球和自拋?zhàn)越拥?足球的玩法有定點(diǎn)射門、繞障運(yùn)球、交替運(yùn)球等;乒乓球有吸管吹球、筷子夾球、對墻打球等玩法。幼兒園中班的孩子可以做“小小手球員”的游戲，指導(dǎo)幼兒正確的投擲方法，將糕點(diǎn)盒、牛奶箱、飲料罐等廢棄物品作為投擲的目標(biāo)，幼兒自主選擇投擲目標(biāo)，投擲準(zhǔn)確率最高的幼兒獲得“神投手”的稱號，游戲材料的選擇盡量取自生活，鼓勵(lì)幼兒從生活中收集廢舊材料作為游戲道具，在豐富球類游戲形式的同時(shí)，還能培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

不同器械之間的相互組合，也能創(chuàng)新出更多的球類玩法，在熟悉了球類游戲之后，幼兒會發(fā)現(xiàn)并且自主創(chuàng)新更多、更有趣的玩法。所以，球類游戲并沒有特定的游戲方式、游戲規(guī)則，在保證安全的基礎(chǔ)上，一切應(yīng)該以幼兒的興趣出發(fā)，尊重幼兒對游戲的選擇，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新球類玩法，盡可能組合不同的體育器械，在游戲中培養(yǎng)幼兒的探索精神。

三、在球類游戲中提高幼兒的協(xié)調(diào)性

球類游戲開展的前提，是要尊重幼兒的興趣，有了游戲的興趣，幼兒才會主動練習(xí)拋球、拍球、滾球、接球等技能，在游戲中提高手、腳、眼的協(xié)調(diào)性。在游戲內(nèi)容、場地、材料、方式的選擇上，最重要的是要保障幼兒的安全，將幼兒置于安全的環(huán)境下進(jìn)行各類游戲，在增加球類游戲的輔助工具時(shí)，不建議一次性投入太多，最好是遵循發(fā)展性的原則，從簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)的投入。太多的輔助材料可能埋下安全隱患，還有可能讓幼兒很快失去興趣。球類游戲的開展，最重要的是要為幼兒提供一個(gè)舒適、安全的游戲環(huán)境，此外還要有充足的游戲時(shí)間，太狹小的場地，幼兒會玩不盡興，無法很好的發(fā)揮。如果場地太寬闊，又會牽扯教師太多的精力，不能很好地照看幼兒。所以，在組織球類游戲時(shí)，教師需要合理的選擇場地，科學(xué)的分配時(shí)間，游戲時(shí)間太長，會讓幼兒感到疲累，反之，短時(shí)間的游戲無法起到鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)的目的。當(dāng)然，無論是時(shí)間的安排還是場地的選擇，都要參考幼兒的年齡特點(diǎn)。

四、結(jié)束語

促進(jìn)兒童身心健康、協(xié)調(diào)的發(fā)展，始終是幼兒教育的宗旨。“球”是幼兒十分喜愛的一種玩具，球類游戲?qū)﹀憻捰變旱牧α?、肢體協(xié)調(diào)性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都大有裨益。作為幼兒教師，應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造更為廣闊的游戲空間，引入更多的游戲形式，讓幼兒在運(yùn)動中獲得更好地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧玲燕.球類游戲之快樂體驗(yàn)——論述開展幼兒園球類活動的意義[J].文存閱刊，2018（14）：50.