合理運用希沃白板，點亮小學數學智慧課堂

蔡金鋒

【摘要】隨著經濟的發展，我國的教育事業也在不斷革新，一些依托新技術的教育設備也隨之出現，徹底改變了教學現狀，為課堂教學創造了“無限可能”。希沃白板是以計算機為基礎的一種輔助教學的工具，在實現“以生為本”教學目標的同時促進學生學習效率與綜合能力不斷提升。在本篇文章中，筆者將結合教學實踐總結出以下幾點合理運用希沃白板點亮小學數學智慧課堂的教學方法。

【關鍵詞】希沃白板;小學數學;課堂教學;智慧課堂;學生;學習效率;能力

在新課改理念下，很多教師都想打造出一個智慧型課堂，為學生營造出一個有趣且高效的學習環境。希沃白板是信息化時代的一種先進教學產物，教師可以借助希沃白板組織教學活動，促進學生主動參與課堂活動的同時激發其學習熱情，使之在課堂之上既能夠感受到獲取知識的快樂，又能夠提高自己的思維水平和綜合素養。小學數學學科知識是學生學習的基礎和關鍵，只有從小牢固掌握數學知識，學生們在以后學習過程中才能游刃有余。因此，當小學數學教師運用希沃白板展開教學工作時，不僅點亮了數學課堂，還為學生提供了更為輕松的學習環境，使之在融入課堂學習基礎數學知識時數學素養同步提升。

一、課前運用希沃白板，激發學生學習興趣

經過多年的教學實踐，教師們都會發現，在教學起始環節，很多學生的思維都沒辦法轉向學習，需要教師耗費很多精力想出一些有效方法才能夠將其注意力集中到課堂中。科技時代背景下，希沃白板成為了教育教學進程中輔助課堂活動的一種先進裝置，它不僅具備黑板的功能，還具有多媒體的特征，成為教師和學生都喜歡的工具。小學階段的學生年紀尚小，自我控制力較弱，對知識的主動探求欲望不高，因此，數學教師可以借助希沃白板的趣味活動模板組織激趣活動，促使學生們在游戲中發現樂趣的同時產生主動探尋數學知識的沖動。

例如，學生在學習《圓的認識（一）》內容前，小學數學教師可以運用希沃白板展開教學，以此激發學生學習興趣。講述圓的知識前，教師利用電子白板分別呈現出一條直線、一個正方形、一個圓形以及一些動畫人物形象，鼓勵學生以組為單位上臺將動畫人物安排在三種圖形周圍。學生們積極參與其中，有的小組成員隨機將動畫人物移動到各個形狀的邊緣，有的人按照一定得規律將動畫人物進行了排列，大家都對此十分感興趣。當幾個小組分別完成“排兵布陣”后，教師啟動裝置使得各個動畫人物依次進行套圈。看到套圈游戲發生的學生們熱烈地討論起來。有人表示，如果早知道要進行套圈，我就將其我喜歡的人物放到距離中心最近的位置了。在學生對套圈游戲感興趣時，教師問道：“你們認為人物在哪種圖形的邊緣分布排列更為公平呢？請說出自己的理由。”學生們主動發表個人的想法，教師也由此引出“圓”的相關知識點。

二、課中運用希沃白板，增強師生有效互動

當下，我們生活在全新開放的時代背景下，學生的課堂主體地位也到了凸顯，課堂教學模式也隨著教育教學的改革發生了一些轉變。希沃白板是信息化高速發展進程中課堂教學輔助設備的一種，它徹底改變了“黑板—教師—課本”三位一體式教學模式，為課堂提供了很多學習資源。新時期，小學數學教師將希沃白板應用到課堂教學過程中，并通過希沃白板增強師生互動，促使學生在參與課堂活動的過程中快速掌握數學知識，并體會到學習數學知識的樂趣，為以后深層次地探究數學知識以及應用數學知識解決生活難題奠定基礎。

例如，學生在學習《圓的周長》內容時，小學數學教師可以在課中教學時運用希沃白板，以此增強學生和教師間的有效互動，逐步提升學生的學習積極性。教學開始后，教師通過希沃白板將自行車、汽車、滑板車三種車的圖片呈現出來，問道：“同學們認為哪個車跑得最快，哪個車跑得最慢呢？”學生們紛紛指著汽車表示它最快，指著滑板車說它最慢，并從車輪大小的比較入手解釋原因。當學生回答完畢后，教師利用希沃白板點擊開始按鈕，三輛車同時從同一地點出發，并展示出了它們到達目的地的先后順序，驗證了學生們的猜想。在學生感到驕傲時，教師分別將三種車輛的車輪放大，將它們分別轉動幾個車輪長到達目的地以及標記了一個車輪的長度顯示出來，說道：“同學們既然知道了車輪的大小對于車的行駛速度有關，那么你們知道怎樣測量出車輪的周長嗎？”有的學生給出了將卷尺包在車輪上進行測量的意見，有的學生給了用繩子測定后再用直尺測量繩長的方法。教師隨之又借助希沃白板將圓的直徑大小和圓的周長的表格呈現，鼓勵學生上臺進行測量，并帶領其共同總結出了其規律性，得出圓周長的計算公式，促使他們高效地掌握了該知識點。

三、練習運用希沃白板，提升學生學習效率

數學知識的學習離不開練習，課堂中練習環節的設置不僅能夠幫助學生鞏固新知，還能夠使其體會到學習數學知識的樂趣，因此在數學教學過程中，課堂練習的重要性是不可言喻的。當希沃白板成為了重要的輔助教學工具時，小學數學教師既利用希沃白板創設新穎的教學課堂環境，也將其作為課堂練習的必備工具，使得課堂練習題目多樣化，以此促進學生踴躍參與課堂練習活動，并在練習中熟練掌握數學知識。學生經過練習后，他們的思維水平和學習效率都有所提高，為后續學習和知識的應用奠定基礎。

例如，學生在學習“三角形的分類”內容后，小學數學教師可以在練習過程中運用希沃白板，以此提升學生學習效率。課上，數學教師通過各種方法促使學生懂得了三角形可以按照角的大小分成直角、銳角和鈍角三種形式的三角形，可以按照邊長是否相等分成等腰、等邊和不等邊三種不同的三角形。為了促使學生高效掌握三角形分類的方法，教師利用電子白板分別進行了“找一找”“猜一猜”“畫一畫”和“剪一剪”四種游戲活動，在鍛煉學生動腦和動手能力的基礎上，促使學生通過練習鞏固課堂中學習到了三角形知識點，以此促進了他們學習效率不斷提升。

一言以蔽之，在科技不斷發展時代以及新課改浪潮下，小學數學教師將希沃白板與課堂教學巧妙地融合到了一起，為學生打造了一個豐富多彩的“數學天地”，不僅增強了他們與教師間的互動，還激發了其學習興趣，使之在學習數學知識過程中數學素養得以發展，綜合能力得以提升。

參考文獻：

[1]楊志祥.希沃白板在小學數學教學中的應用[J].課程教育研究，2018（34）：148-149.

[2]李娜.希沃白板在小學數學課堂教學中的有效應用[J].文淵（中學版），2019（8）：172.