“山品”文化的實(shí)踐與思考

麥才友

“山品”文化是我校創(chuàng)建特色學(xué)校的文化定位，近一年的實(shí)踐使師生對(duì)山“博大、堅(jiān)強(qiáng)、自信”的內(nèi)涵，“蓬渤朝氣、昂揚(yáng)銳氣、圖強(qiáng)進(jìn)取”的精神品質(zhì)加深了認(rèn)識(shí)，推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展，也對(duì)“山品”文化建設(shè)有了進(jìn)一步的思考。

一、“山品”文化建設(shè)的實(shí)踐

我校在“山品”文化實(shí)踐過(guò)程中，主要載體有三大部分，即機(jī)制建設(shè)，主要工作設(shè)計(jì)和預(yù)期目標(biāo)。閱讀和誦讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)經(jīng)典詩(shī)文是主要工作設(shè)計(jì)中重要組成部分，意在通過(guò)閱讀和誦讀經(jīng)典詩(shī)文，可以讓師生感受祖國(guó)的山川之美、民族之美、歷史之美、傳統(tǒng)之美和文化之美;通過(guò)閱讀和誦讀經(jīng)典詩(shī)文，可以讓師生感悟大山容納萬(wàn)物豁達(dá)的胸懷，面對(duì)困難堅(jiān)定信念，不斷進(jìn)取和樂(lè)于奉獻(xiàn)的品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和堅(jiān)定的家國(guó)情懷。

（一）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，悟山之品質(zhì)

學(xué)校通過(guò)營(yíng)造“山品”文化氛圍，誦讀“山品”文化中的詩(shī)文，開(kāi)展主題活動(dòng)等形式讓師生感受“山品”文化，品味“山品”文化，頓悟“山品”文化，深刻理解山的品質(zhì)。

（1）營(yíng)造校園“山品”文化氛圍

①學(xué)校的主體建筑鑲嵌學(xué)校的“一訓(xùn)三風(fēng)”，使之成為師生言行的座右銘。

附：學(xué)?！耙挥?xùn)三風(fēng)”

校訓(xùn)：明德、崇文、弘毅、有為。

三風(fēng)：校風(fēng)：尚禮、致知、圖強(qiáng)、和諧;

教風(fēng)：愛(ài)生、敬業(yè)、善導(dǎo)、創(chuàng)新;

學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué)、好思、堅(jiān)韌、進(jìn)取。

②以我國(guó)的“三山五岳”、國(guó)外名山和岳山為主要內(nèi)容，建“山品”文化長(zhǎng)廊，讓學(xué)生品味“山品文化”的內(nèi)涵。

③校園的過(guò)道兩旁，初中部、小學(xué)部的主要廊道懸掛國(guó)內(nèi)外的名山及岳山的照片并輔之名詩(shī)佳句，讓師生感受山之品質(zhì)。

④黑板報(bào)有精選的贊頌山的詩(shī)文和名言，讓學(xué)生沐浴在“山品”文化中，品味“山品”文化，使之得到感染、浸潤(rùn)和熏陶。

（2）開(kāi)展 “山品”文化詩(shī)文誦讀活動(dòng)

①誦讀內(nèi)容：學(xué)校編撰的校本教材讀本“山品”文化中的詩(shī)文。具體的誦讀內(nèi)容、篇幅根據(jù)小學(xué)、初中各年級(jí)的實(shí)際由語(yǔ)文教師安排。

②誦讀時(shí)間：每周一讀。具體誦讀時(shí)間由各年級(jí)、班的實(shí)際安排。

③誦讀的形式：

自由誦讀和集體誦讀相結(jié)合。即各年級(jí)、班根據(jù)實(shí)際在規(guī)定的時(shí)間、內(nèi)容基礎(chǔ)上，可以是自由誦讀，也可以是集體誦讀。

學(xué)校廣播站設(shè)置“山品”文化美文欣賞欄目，每星期播讀（誦）兩次校本“山品”文化讀本中的詩(shī)文。

每學(xué)期舉行一次全校集體誦讀“山品”文化詩(shī)文活動(dòng)。每學(xué)期第十周利用一次大課間活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行集體誦讀“山品”文化詩(shī)文，展現(xiàn)集體誦讀的壯觀場(chǎng)面，營(yíng)造良好的“山品”文化誦讀氛圍。

（3）開(kāi)展多種形式的主題活動(dòng)

①誦讀“山品”文化詩(shī)文比賽。每學(xué)年五月學(xué)校舉行一次分年級(jí)、學(xué)段全校性誦讀“山品”文化詩(shī)文的比賽，評(píng)選優(yōu)秀，由學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一表彰。

②“山品”文化書畫比賽。以“山品”文化中的詩(shī)文為內(nèi)容，每學(xué)年五月學(xué)校舉行一次分教師組、學(xué)生組（學(xué)生組分年級(jí)、學(xué)段）的書畫比賽。評(píng)選師生優(yōu)秀作品在校園櫥窗內(nèi)展示，并由學(xué)校統(tǒng)一表彰。

③“山品”文化手抄報(bào)。在全體學(xué)生中圍繞“山品”文化開(kāi)展手抄報(bào)制作和評(píng)選活動(dòng)，要求所有年級(jí)每學(xué)年度進(jìn)行兩次手抄報(bào)制作評(píng)選活動(dòng)，學(xué)校每學(xué)年五月進(jìn)行一次分年級(jí)、學(xué)段的手抄報(bào)評(píng)選活動(dòng)，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，由學(xué)校統(tǒng)一表彰。

（二）創(chuàng)新教育教學(xué)方法，育“山品”少年

創(chuàng)建特色學(xué)校的過(guò)程中，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，善于利用“山品”文化滲透到學(xué)校的德育教育，滲透到美育、體育、學(xué)科教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，從而使學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng)，成為有志少年。

（1）德育滲透

①誦讀熏陶。通過(guò)誦讀“山品”文化中的詩(shī)文，感悟山容納萬(wàn)物豁達(dá)的胸懷，面對(duì)困難堅(jiān)定信念、不斷進(jìn)取和無(wú)私無(wú)畏、樂(lè)于奉獻(xiàn)的品格，幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的信念和正確的價(jià)值觀。

②個(gè)性化滲透。根據(jù)被教育對(duì)象的不同個(gè)性特點(diǎn)，如厭學(xué)、不尊敬長(zhǎng)輩、違反紀(jì)律、不文明行為等，選取“山品”中的“性格穩(wěn)重，志存高遠(yuǎn)，自我修持”等品格教育學(xué)生，使學(xué)生增強(qiáng)道德規(guī)范意識(shí)和道德情操得到陶冶。

（2）美育、體育滲透

在美育教育教學(xué)過(guò)程中要求教師向?qū)W生滲透山之“矗立不變，淡泊寧?kù)o，寬大仁厚，根基深厚、博大精深、豁達(dá)包容”等品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生打好基礎(chǔ)，使自己走得更遠(yuǎn)。在體育教育教學(xué)過(guò)程中要求教師向?qū)W生滲透山的“堅(jiān)定執(zhí)著，堅(jiān)忍不拔、高攀不止，精進(jìn)不息”的品質(zhì)，在體育運(yùn)動(dòng)中向更高更強(qiáng)的目標(biāo)邁進(jìn)。

（3）學(xué)科教學(xué)滲透

①養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。通過(guò)誦讀“山品”文化中的詩(shī)文，使學(xué)生充分感受“山品”文化的魅力，得到“山品”文化的熏陶，激發(fā)他們持久的閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀良好習(xí)慣。

②“山品”文化與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合。語(yǔ)文課堂要把課本中的“山品”文化篇目作為教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，挖掘“山品”文化篇章的精神內(nèi)涵，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

③“山品”文化與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。其他學(xué)科的課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造條件適時(shí)地運(yùn)用“山品”文化進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受“山品”文化的博大精深，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的審美情趣和文化底蘊(yùn)。

（4）參加社會(huì)實(shí)踐

利用寒暑假、傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀(jì)念日和踏青、秋游等有利契機(jī)，組織學(xué)生開(kāi)展“山品”文化教育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中加深對(duì)“山品”文化豐富內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的情感。

（三）挖掘“山品”文化內(nèi)涵，弘 “山品”文化

（1）“山品”文化征文比賽。每學(xué)年舉行一次分教師組、學(xué)生組以（學(xué)生分初中、小學(xué)組）“山品”文化為主題頌揚(yáng)國(guó)內(nèi)外的名山和岳山品質(zhì)的征文比賽，讓師生充分挖掘“山品”文化的內(nèi)涵，弘揚(yáng)“山品”文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

（2）成立“山品”文學(xué)社。由學(xué)校少先隊(duì)、共青團(tuán)牽頭成立“山品”文學(xué)社。文學(xué)社每學(xué)期出版兩期刊物，刊物的主要任務(wù)之一是刊登師生撰寫的有關(guān)“山品”文化的文章，宣傳大山精神，弘揚(yáng)“山品”文化。

（3）編撰“山品”文化校本教材。學(xué)校組織教師編撰適應(yīng)性、可讀性強(qiáng)的含圖、詩(shī)、文為主要內(nèi)容的 “山品”文化校本教材，為學(xué)生的誦讀和發(fā)展提供校本支持。

二、“山品”文化實(shí)踐的思考

在“山品”文化實(shí)踐過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)單單閱讀和誦讀經(jīng)典詩(shī)文，具有一定的局限性，與時(shí)代的要求和終身學(xué)習(xí)的要求差距較大。宋代教育家朱熹說(shuō)過(guò)：“圣人之所以教人以法，其存于經(jīng)。有志之士，固當(dāng)熟讀而辨之”。為此，學(xué)校在“山品”文化建設(shè)實(shí)踐中思考，如何在創(chuàng)建“山品”文化中打造書香校園。

（一）書香校園建設(shè)的目標(biāo)

（1）由點(diǎn)到面加大學(xué)校以書香校園為特征的物質(zhì)文化、精神文化與踐行文化的建設(shè)，以此加快學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展，呈現(xiàn)學(xué)校的“山品”文化建設(shè)效果。

（2）形成教師“自主、自覺(jué)、自創(chuàng)”的專業(yè)發(fā)展文化，轉(zhuǎn)變教師的價(jià)值觀念，提高教師課程意識(shí)，樹(shù)立以學(xué)生的幸福發(fā)展為本和學(xué)生奠定終身學(xué)習(xí)的大教育觀，回歸教育本質(zhì)，享受教育幸福。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，科學(xué)的閱讀方法，較強(qiáng)的自學(xué)能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，特別是加強(qiáng)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，致力讓學(xué)生成為“志存高遠(yuǎn)、胸懷豁達(dá)、不斷攀登、不負(fù)重托、勇于奉獻(xiàn)”的有志少年。

（二）書香校園的實(shí)踐追求

以“書香”打造“山品”，讓師生靈動(dòng)的心靈自由地翱翔于“學(xué)?！薄皶健敝g，讓讀書成為習(xí)慣、讓學(xué)習(xí)成為樂(lè)趣，成為一種幸福的追求。

1.“書味”溢滿校園

（1）多渠道閱讀書籍

①學(xué)校圖書室、藏書室成為一個(gè)整潔、寬敞、優(yōu)美的書苑，向?qū)W生提供優(yōu)越的讀書環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的藏書。

②開(kāi)放式書架，在走廊或休閑區(qū)設(shè)立書架，讓學(xué)生自由選擇，進(jìn)行自主性閱讀。

③創(chuàng)設(shè)校園書院，研究、設(shè)置書院課程，組織書院教學(xué)活動(dòng)。

（2）組建“書香閣”

“書香閣”由班級(jí)設(shè)計(jì)、組建，是實(shí)施課外閱讀和打造班級(jí)文化的主要場(chǎng)所，師生可以無(wú)限時(shí)、無(wú)限量閱讀，體現(xiàn)班級(jí)文化的取向。“書香閣”的資源，可以是書籍，也可以是讀書筆記、讀書心得，是師生讀書交流的主要平臺(tái)。

2.校園環(huán)境顯“書味”

（1）設(shè)置電子閱讀室

學(xué)校通過(guò)開(kāi)放電腦室，或在休閑場(chǎng)所放置電子閱讀屏，讓學(xué)生隨時(shí)隨地看電子書籍，為學(xué)生提供閱讀空間。

（2）在班級(jí)門口墻壁展示師生讀書的感悟、書畫、讀書卡，讀書評(píng)價(jià)等。

（3）校園墻壁、黑板報(bào)制作圖文并茂、富有詩(shī)意的壁畫，在教室走廊懸掛學(xué)生詩(shī)畫作品和古詩(shī)詞字畫，每間教室開(kāi)辟古詩(shī)詞園地，讓校園的每個(gè)角落都成為師生閱讀的書頁(yè)。

3.讓“書香”成為追求

（1）讓“書香”成就教師的幸福人生的追求

讀書是教師自我發(fā)展的重要途徑。課程的生活化、綜合化、現(xiàn)代化，學(xué)生的多元智能發(fā)展理論，未來(lái)教育，人工智能等和教師的專業(yè)化進(jìn)程都為教師提出了嚴(yán)峻的要求。豐富的閱讀必將支撐著教師在智慧的啟迪中積極發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我，體現(xiàn)價(jià)值。

①成立學(xué)術(shù)研究室

讓教師在這里研究和交流，研討讀書和書院課程，自主發(fā)展，構(gòu)建不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)型、研究型、反思型、發(fā)展型的教師隊(duì)伍。

②成立“書香”俱樂(lè)部

在這里，教師互相推薦新書、好書，發(fā)表爭(zhēng)鳴，交流思想、交流心得;一起討論讀什么書和怎樣讀書;怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀書和怎樣與學(xué)生一起讀書，怎樣與學(xué)生一起走進(jìn)經(jīng)典詩(shī)文等。

（2）讓“書香”成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

書籍是人類寶貴的精神財(cái)富，是走向未來(lái)的基石;讀書是傳承文明的橋梁，是延續(xù)文化的中介。閱讀書籍和誦讀經(jīng)典詩(shī)文可以在潛移默化中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)和價(jià)值觀的引領(lǐng)，可以讓他們親近歷史，感悟社會(huì)，了解科學(xué)，拓展思維，體驗(yàn)人生。

①確立閱讀目標(biāo)，按學(xué)段完成閱讀和誦讀科目以及數(shù)量，并要求寫讀書筆記、讀書心得等。

②啟動(dòng)讀書課程，品讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)經(jīng)典詩(shī)文。

③開(kāi)展讀書實(shí)踐活動(dòng)包括：書院課程、寫作、誦讀、書畫大賽等。舉行校園藝術(shù)節(jié)，讓學(xué)生更好發(fā)揮特長(zhǎng)，領(lǐng)會(huì)讀書的妙處。

④倡導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子一起讀書，一起走進(jìn)經(jīng)典，一起分享讀書的樂(lè)趣。

我們相信，在“山品”文化建設(shè)中打造出的“書香”校園，定能滿園溢香，為培養(yǎng)“有志少年”發(fā)揮積極的作用。