高中藝術生高考數學的應對策略研究

王勝堂

摘要：江蘇藝術生高考只考語數英三門課，而數學又是最重要的學科，所以學生在最后三個月，數學如何突破顯的非常重要。藝術生為探究對象，嘗試在數學課堂教學上采用“分層次教學”的方法，從教學目標、課堂提問、作業布置和課后輔導等方面分層施教。

關鍵詞：藝體生;高中數學;高效課堂;構建策略

中圖分類號：G633

文獻標識碼：A

DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.29.183

文章編號：1005-5312（2020）29-0268-01

高考競爭的激烈，江蘇高考對藝術文化的要求普遍不高。越來越多的人把藝考作為一種升學捷徑，所以三星高中的結構也在發生變化。許多三星高中都產生了各類特長生或特長班，同時一些高中，也把特長生教育提上工作的日程。藝術生高三第一學期主要學習專業課，在第一學期年底，才參加各類專業的省統考。第二年春季還要參加各大學的單招考試，單招考試結束后，再學習文化課。江蘇藝術生高考只考語數英三門課，而數學又是最重要的學科，所以學生在最后三個月，數學如何突破顯的非常重要。下面從科學設問、課堂提問、課堂作業與課后輔導、課外補習等方面對筆者所教的藝術班實施了分層數學教學。

一、科學創設問題情境，激發學生學習興趣

江蘇藝術類考生高三在校三個月時間，時間短，內容量大，教師在高三數學教學中不僅要構建高效數學課堂，更需要教師重視激勵藝術生的數學思維興趣，而人們的思維又起源于問題，因此教師在高三教學中科學地創設問題情境，依靠問題情境來吸引藝術生的思維動力和學習欲望，使學生的數學學習興趣得到激發，從而為構建高效課堂打下良好學習基礎。

二、滲透思想方法，培養思維能力

在藝體生數學教學中構建高效數學課堂，就需要教師提高學生的數學思維能力，思維能力的提高就能有效提高藝術生的數學學習和數學解題應用能力。而掌握多種數學思想方法是培養學生數學思維能力的重要途徑。教師在給學生傳授數學知識的同時，要重視讓學生體會數學知識中蘊含的數學思想方法，以此來培養學生的數學思維能力。

三、課堂提問分層

課堂提問是高效學習的重要環節，要面向全體學生又要兼顧藝術生的知識水平。結合藝術生的基礎特點，按照由特殊到一般的認知規律。從易到難循序漸進地創造出一系列的問題，從而幫助藝術生樹立數學學習的信心，提高數學學習的興趣。由于數學基礎知識薄弱，課堂上盡量讓藝術生回答較為基礎的問題，不論回答的錯與對，都以鼓勵為主，以調動他們的積極性。

四、作業分類布置

作業布置是讓學生對課堂所教知識的檢驗和鞏固，不同層次的學生所做作業也要有層次性。對C組學生要求不能太高，只要會簡單套用公式就可以了;對B組學生來說，題型則要有一定變化，培養其靈活應用知識的能力;而對A組學生來說，因為他們將來是要依靠文化與美術的總成績沖著名藝術院校的，所以除了對基礎知識的掌握之外，還應該設計出有一定難度和技巧性的作業，培養學生的創新思維能力。

五、關注數學建模，培養探究能力

高考試題中有些試題解決方法較為繁雜，藝體生考生難以理解并掌握，教師帶領學生學習這類問題時，應多引導學生用特殊方法分析此類問題，從而使得學生能力得到提高，而新課標強調在高中數學教學中要注重培養學生的數學建模應用能力，通過數學建模不但能提高學生的數學知識應用能力，還能培養學生的自主探究學習能力，從而能提高課堂教學效果。

六、課外輔導分層

分類教學，僅靠課堂上是不夠的，教師必須利用課后時間，做好補瘸的輔導工作。每周利用一些時間，給沒有過知識點關的藝術生默寫一些常用數學公式，檢查他們的錯題筆記等;對基礎較好的藝術生，檢查詢問平時上課講解的問題，督促他們自已做一些高考題;對優秀的同學，引導他們獨立學習，開設數學文化講座以培養他們一定的文化素養。這樣不僅能更快地提高他們的數學成績，還能增強班集體的凝聚力。經過分層施教的實踐證明，分層施教是通過因人而異的教學目標與教學方法實施的，對提高學生學習的積極性，大面積提高教學質量有很大的作用，是改善目前高中藝術生數學教學弊端的有效途徑。

七、加強數學習題教學，注重習題教學效果

高效數學課堂，需要教師加強訓練數學題設計，提高藝術生的數學解題能力是提高數學教學高效性的關鍵，通過一定量的習題訓練來理解熟悉數學概念、定理和公式的應用技巧，從而實施高效教學。提高習題教學有效性，就要關注學生思維能力的發展和解題能力的提高來注重習題教學。教師要親自動手解題。進行教學的習題，教師應先親自動手進行解題，才能了解題目的考查知識點，才能把握學生在關鍵問題上會遇到困難，才能找到多種解題方法，才能更好指導學生進行解題訓練;選題要有針對性。根據教學目標和學習內容需要來設計或精選習題，針對學生存在的問題進行針對性的訓練。

八、結語

總之，高中藝體生數學高效課堂，需要教師采用積極高效的方法策略，從教學教學情境的創設、數學思維能力的培養、數學建模與探究能力的培養、加強數學題教學、注重學生反思等方面創新，就能提高學習有效性。只要我們多用點耐心，多一點方法，一定能讓藝術生的數學成績在高考中發揮出應有的水平。