小學英語教學中的德育實施探究

郭偉洪

摘要：隨著新課標的實施，人們開始將教育的重點轉移到學生的品德建設當中。而德育教育，也成為當下教師討論和研究的主要話題，在小學教育中開展德育教育，不僅有利于學生樹立正確的思想認知，而且還可以激發學生學習興趣和動力，從而實現思想和智力的共同發展。而英語教育作為小學教育中基礎的學科，它的主要教授內容是英文知識的傳播，同時，在英語課本中，也有不少提升學生德育的文章和內容。因此，本文基于小學英語教學的內容，結合德育教育的重要性，提出幾點有助于二者相互融合教學策略和方法，希望可以對教育工作者有所幫助。

關鍵詞：小學英語;德育教育;策略探究

德育教育，即思想品德教育的簡稱。在小學教育中，由于小學生正處于人生發展的初級階段，對于事物缺乏正確的認識，而良好的品德能夠促使學生認識到學習的重要性，而且還可以增加學生與人交流的能力，獲得更多的友誼和關心，從而讓學生的身心得到健康發展。但是，在小學德育工作開展的過程中，存在著許許多多問題，影響了德育工作的進度，嚴重阻礙了學生德育水平的提升。本文對存在的問題進行了深入分析后，找出了相應的解決策略。

一、在小學英語教學中實施德育教育的重要性及作用

英語作為一門基礎學科，其中包含了大量國外文化和品德知識。因此，在小學英語教學中，開展德育教育還是非常可行的。在英語教學中，其中不少課外都是在講國外優良的風土人情或是人文風景的，讓學生通過不一樣的語言了解到更多的美、發現更多的美，讓學生在美學當中遠離不良思想的侵害，提高學生的德育水平。而且，在英語課堂中，教師常常會教授英文歌曲，通過學習英文歌曲，可以放松學生的學習壓力，陶冶學生的情操。

另外，英語本身就是一門可以使用和交流的語言，通過結合德育教育內容，能夠讓學生在采用英文交流和對話過程中，更加清晰、明確且有禮貌的表達出自己的想法和意思。同時，也可以幫助學生更好的解決遇到的分歧和問題，提高英語語言的運用能力，讓學生更加能夠理解英文中不同語句表達的情感和內容，激發學生的主動思考，讓學生敢于和外國人進行交流。

上文提到，學生在學習英語課程的時候，還可以接觸到一系列國外的人文知識和風土人情，從而豐富學生的見識，提高學生對英語的認知。同時，由于德育思想的影響，學生在學習到其他文化以及學習贊美其文化的用詞時，會不自覺地產生對比心理，從而產生愛國主義情懷，提高愛國教育在英語中的滲透，讓學生在學習國外文化的時候，保持理性的思維，不崇洋不媚外，堅持擁護和傳承祖國文化，通過努力將來讓更多的人了解中華文化、領略中魅力！

二、當下小學英語教學中開展德育工作的現狀分析

1.??? 對德育內容重視程度不夠

隨著新課標在我國教育領域的開展，新穎的教學理念和教學方法，已經深入到教學基層當中，而且有的學校還取得優異的成績。但是，在眾多學校中也不乏有“掛羊頭賣狗肉”的現象出現，表面上全是對新課標、德育素養的宣傳，在實際教學中，仍舊采用傳統的教學方法。而在小學英語教學中存在著同樣的問題，不少英語教師在課堂中，為了追趕學校教學進度，在課堂中仍舊只講英語語法、時態、句式以及單詞的背誦等主要的英語課堂內容，對于學生的品德教育在英語課堂中，基本不會得到體現。

而且，在不少地區中，學生成績是衡量的學生優劣的唯一標準，所以，教師在教授英語知識的時候，還要面臨來自學校、家長的雙重壓力，英語教師只能更加專注于基礎知識的講解和教授。同時，學生在將來的升學過程中，學生的成績也將會成為了學生進入高等學府的敲門磚，綜合多方面的因素，造成了小學英語教育對德育教育的不重視。

2.??? 英語教育中德育過于形式

德育教育，主要是對學生日常行為的約束，以及思想方面的糾正，讓學生在接受教育的同時，能夠樹立正確的道德思想，養成樂于助人、團結同學、禮貌待人的良好行為。而英語作為基礎教學課程的同時，也是一種文化的傳播，因此，對于提高學生的德育水平，能夠起到非常良好的作用。但是，在實際教學中，英語教學工作的開展，往往就是結合書本知識，進行直接教師，確保學生能夠掌握課文中的重點難點。整個教學過程中，缺乏對課堂內容的深挖，基本涉及到德育內容，也是簡單講解、一“口”帶過。

3.??? 融合不合理增加學生負擔

英語教學本身就是一種外來的知識內容和體系，對于小學生而言，在學習英語的時候，具備一定的難度，不容易將課文中的時態、語法做的活學活用。而隨著德育內容的加入，教師在教授知識的過程中，容易將課文知識和德育內容產生混淆，讓英語知識的傳播失去調理，而學生在學習英語的過程中，難以分清學習的重點內容，從而增加了學生的學習負擔。

三、當下小學英語教學中開展德育工作的有效策略

1.??? 深入分析教材內容，增加德育重視程度

上文提到英語是對一種文化的傳播和發揚，因此，其課本內容多數為育德的載體。教師在開展英語德育課堂教育的時候，一定要提前做好準備工作。將第二天所要教授的內容，進行深入的剖析和挖掘，明確本節英語內容的教學目標，以及其想要表達的內容，從而將正確的品德思想融入到課堂當中。同時，在深入分析英語教材和德育結合的過程中，教師也會在無形中增加對德育文化內涵的認識，了解到德育內容的重要性和作用，激發教師在英語課堂中，宣講德育知識的主動性和積極性，從而在無形中讓教師開始重視起學生的德育教育工作。另外，教師在構建英語德育課題的時候，首先，可以先對德育的具體內涵進行了解和深挖，爭取將每一條要求或是內容，吃透弄懂，在無法弄懂的情況下，可以請教一些德高望重的老教師，聽取一下他們的講解或是經驗，從而提高對學生思想品德教育的重視程度。

2.??? 充分利用教材內容，增加德育實質內容

小學英語，作為我國英語教育課程的基礎部分，在制定小學教學內容的時候，收入了大量的日常生活情境及交流用語。其主要目的在于，增加英語知識內容與學生生活產生一定的聯系，拉近學生和英語的距離，從而提高學生學習英語的興趣和主動性。因此，作為英語教師應當充分利用課本中現有的知識，聯系德育內涵，綜合二者的內在或是本質，創設一些與德育培養有關的英語教學情境，讓學生在情境當中，獲得德育教育的同時，也可以提高學生的英語交流水平，大大提高了英語教學的效率性。

例如，在英語課本中常常出現“Can I help you”“Not bad，thank you”“Excuse me”等一些生活中的常用語，在這些常用語中，很多都是屬于禮貌性用語，因此，教師可以通過這些禮貌用語構建一些生活場景，讓學生在場景中感受品德和英語的魅力。例如，構建問路的場景：A：Excuse me.Im afraid I got lost.Can you show me the way to the station？B：Im walking that way.Let me lead you the way.A：Excuse me，Where am I on this map？B：We are here，bus station，we are in the heart of the city.A：Oh！I think Im lost.Can I go from here to the railway station？B：Head straight up the street about two blocks thenturn left.

3.??? 深挖教材加深理解，透析德育促進融合

德育教育是對學生思想方面的教育，而最能夠讓學生思想產生變化的因素，就是人類的情感，其中包括親情、友情、愛國情懷等。所有教師可以深挖教材內容，在英語課本中尋找一些和情感有關的內容，加深學生和自己對德育的理解，促進學生更好的學習英語知識。例如，教師在教授教育科學出版社小學英語四年級上冊（三年級起點）四單元“My class”的時候，需要教授“Chinese”中國的;中國人;這個單詞，教師可以引出“愛國主義、社會主義”等思想內容。同時，本節中學生還會學習到“song”歌曲，教師可以播放一些英文愛國歌曲，如英文版《七子之歌》“You know"MACAU"is not my real name？I leave you too long，mother！”等，都可以激發學生的愛國情懷，也可以增加學生學習英語的興趣。

四、結語

小學英語和德育教育的融合，屬于一種全新的教學模式。通過英語和德育的融合，能夠大大提高學生的學習英語的效率，同時，也可以讓學生認識到良好品德的重要性，為學生將來的發展鋪平了道路。

參考文獻

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