淺談對初中數學教學中復習課教學的感悟

郭玉春

摘要：數學課上是否見過兩種現象，一種學生課前積極準備上課所要學習的部分，上課聽教師講解很是如癡如醉，課上積極回答問題以及思考，課后整理筆記以及反復回顧課堂所學內容;一種學生課前不準備，上課不思考，課上聽教師講課如唐僧念經頭疼欲裂或者心態好的人就將教師講的“天書”當作搖籃催眠曲表現得昏昏欲睡。盡管如此，數學是每位學生都必須要學的，前期的學習與后期的復習是在互補，于是前期的學習基礎要牢固，進度要有規劃，后期復習有策略才能夠不至于內心煩躁、復習路途艱辛。

關鍵詞：初中數學;復習課;感悟

我們身邊處處都能接觸到數學，數學是科學的言辭，是所有科學和技術發展前進的基礎。數學能夠引領我們思考，是解決難題的工具學科。許多人會發現，數學好的人邏輯思維也比較優秀，因為數學是掌握理論知識、邏輯結構、思維框架結構的核心。對于數學的接觸與認知，幾乎都來自從小學就開始學習的數學課程，學習數學能夠知前因與后果，準確知道是非對錯。小學所教是數學這門學科的培養皿，中學學習的就是這門學科的培養基，階段初期的學習雖是基礎但重要，特別是初中的數學需要透徹的掌握，于是復習必不可少。接下來讓我們淺談初中數學中的復習課程。

一、數學課程復習的前期需要規劃節奏

對于數學的復習課程，前提是在零進度時教師對數學進行系統性的教學，有了前期的知識儲備為基礎，再于復習階段中，把前期查缺補漏、整理歸納、總結。

（一）前期的知識學習基礎要牢固

一般人都不會太喜歡剩飯，而對于學習數學這門課程來說，重復了許多遍的知識點就是“剩飯”了。見到、聽到的次數過于頻繁了，學生就會產生厭煩心理，因此前期的學習是非常重要的。

1.??? 初階段知識的積累。教學難度是逐層遞增的，最初的內容相較基礎簡單，且學生對于新鮮事物都會產生濃厚的興趣，所以接受并學習很容易。通過教師系統地教授，使得學生對知識進行構建框架、分類總結與運用。

2.??? 過度階段的學習。在數學學習中，根據標準的課程要求、結合實際來規劃進程;教師為學生創造出最能夠讓學生好奇、適應、喜歡的數學環境氛圍，以求最佳的效率。

（二）重視過程的規劃性

初中學生大部分人的自主學習意識不強，許多人都是玩心大忘性也大，所學本就不多也不夠扎牢固，在奔跑蹦跳間就可以回歸了知識存儲量空無。因此為了后續效率更高，進入完全的復習以前的學習段，并不是完完全全的花費所有時間來不斷升級跳躍，會短時間停留解決所遇到的問題。例如，人教版初中數學課本，整體分了單元學習，每一單元又會分小節遞進增加知識層次;每一小節學完會有少量的題目以便學生回顧小節知識點，而每一單元學完又會出現一個小總結以及幾十道復習題來鞏固單元知識點。

“二八定律”適用于許多情況，就這個法則來看，數學的學習效率也是二八分配。所學內容只有百分之二十是被真正記住了，余下的百分之八十都是做了所謂的“無用功”。因此該如何讓復習教學的課上效率更明顯，課堂就要有規劃。數學復習課程中除了需要大量的時間和精力復習知識要點以及刷題外，還要制定一個嚴謹的復習規劃。

二、不要讓后期的復習變得索然無味

（一）前期的雕刻與后期的打磨

學生在經過長時間的學習與積累，腦子里的知識都有一個大致的結構框架，掌握以及運用知識的能力也有所提高。后期的復習是一門技術，好的技巧帶來的效益更高，于是要制定一個詳細的復習規劃與策略來促進知識質量的提升：

1.??? 時間合理調配復習。用“番茄學習法”每學習25分鐘就要休息5分鐘，經歷了四個番茄學習時間就要休息15-30分鐘。

2.??? 針對知識點的分類來區域性學習。復習也有階段與層次，于是每段時間的復習都要有針對某一類或區域的整體復習。

3.??? 有一套熟練的接替思維方法。數學解題是需要思路與知識的配合，許多相似的題型解題思路都是固定的，背下、熟練、修整解題的思路，總結出更加貼合自身的思維模式。

4.??? 定量的復習習題。所見的題型多了，內心不慌也就存在幾分胸有成竹的把握，刷題不可少，主要是練手，類似題型熟練了答題速度就更快。

5.??? 針對性訓練。知識點的運用，生疏的題都需要有針對性復習。

6.??? 歸納總結。對于不懂不會的要及時總結出來，抽出時間問老師。

初中數學課程的復習除了必備知識的學習與運用，方法策略也不勝枚舉，主要是對自身的學習有效果。一切的制定計劃是以自身的掌握程度高低、知識面優劣程度為前提，提高效率為最終目的。復習對于許多學生都是面對已經學過的知識進行回顧，些許知識會隱藏起來，復習就是找回舊有的知識，讓所學的更加深刻。這聽上去簡單但是能夠完全做到比較難，因為會自以為是，會深感厭煩。

（二）意味著失敗

失敗是什么？有人說過，“失敗不是被人踏過頭顱，亦不是碾過腰身的一敗涂地，而是每天都在重復昨天的自己。“復習過往所學的不是再重復，是在彌補缺漏;知錯不改的犯著同樣的錯誤就是重復，重復一樣的步驟算錯相同的答案，就是重復;昨天不會的今天來補，仍然沒記住，打著復習的幌子來虛度時光，這就是失敗。心都沒有進步的余地，到哪里都是失敗。所以復習是一次次的充實自己過往的漏洞，就如船補好了洞孔才不會漏水，才有機會抵達成功。

三、結束語

總有人說，“學好數理化，走遍天下都不怕。”這是理科生必學的課程，而數學位于三者之首，數學集邏輯思維能力和知識理論框架構成一體，數學這門學科學生學得好，就代表學生具有一定良好的邏輯、思維、計算、包攬全局的能力。數學課程從初中開始就是一個跨越階段，難度也較之小學的數學更深刻些。數學復習很難，因為這是有銜接的知識，中間有一處沒有接上就代表后續的都崩了;或許有的學生在前期根本就沒有真正學，那在復習階段就顯現得更加悲慘，聽教師來講解復習階段的重難點就更加艱難。故而，對于初中教學復習課程，前期的基礎要扎牢固，過程學習及后期復習都需要制定規劃，后期的復習才不會步履艱難。

參考文獻

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