關于中職語文教學活動中德育教育的滲透

摘要：隨著我國教學改革的不斷深入，德育教育作為中職語文教學中的重要因素之一，在近年來也開始逐漸受到中職教育的重視。在語文教學活動中有效地滲透德育教育，能夠引導學生形成正確的價值觀，不斷地提升學生的文化素養。

關鍵詞：中職語文;德育活動;融合策略

1???? 中職語文教學活動中滲透德育教育的意義

1.1? 促進學生的全面發展

由于學生的年齡較小，所以對自我判斷能力還不足，教師應當利用有效的教學手段，讓學生通過語文教學活動的開展，不斷地提升思想品德認知。同時，教師根據學生日常表現，在課堂教學中對學生及時地進行引導，這樣在中職語文教學活動滲透德育教育，能夠達成事半功倍的效果，并培養學生形成正確的人生觀、價值觀，還為學生后期發展打下基礎。

1.2? 完善語文教學結構

根據語文學科的發展，教師還應當在語文教材當中融入德育教育，并加大在語文教學活動中滲透德育教育的力度，不僅能夠促進學生的身心健康發展，還能完善語文教學結構，重塑語文的學科地位，能夠構建一個良好的語文教學觀。

1.3? 符合當下職業教育改革趨勢

當代中職教育已經不僅僅需要為社會培養專業的技術性人才，也需要為社會培養高素質、高質量的技術性人才。從對人才的培養角度來看，中職學校在培養專業技術型人才的同時，還應不斷的提升學生的思想道德以及職業道德水平。學生的職業道德以及思想道德水平更多的依靠于語文教學，因此，教師應當將德育教育有效的滲透進中職語文教學當中。

2???? 中職語文教學活動滲透德育教學的必要性

2.1? 滿足社會發展的需求

隨著互聯網+時代的到來，我國的經濟發展也在呈發展趨向。社會生產也開始對專業人才的培養提出了新的要求，從業人員不僅需要專業的理論知識和職業技能，還需要有吃苦耐勞的精神。因此，在中職語文教學活動教學過程中，教師應當強化德育教育功能，有效的提升學生的綜合素養。

2.2? 明確教學目標

中職學生正處于價值觀以及思維方式的萌芽期，在語文教學活動中，教師要通過德育教育不斷明確自身教學目標。在中職語文教學活動中滲透德育教育，是教師語文教學的目標之一，因為學生的思想道德觀念會影響到社會的穩定性，所以中職語文教師應當不斷的豐富學生的精神內涵，對學生進行德育教育，這樣具有一定的社會功效。

2.3? 滿足學生發展需求

由于中職學生大多從事的都是專業的技術型行業，工作條件較為艱苦，所以也需要學生具有一定的抗壓能力，很多中職生都缺乏了這種能力。語文教師只是對學生不斷的灌輸德育教育，并不能激發學生的良好品格。因此，語文教師應當將德育教育潛移默化的融入到語文教學活動當中，讓學生掌握專業技術的同時，也能培養學生吃苦耐勞的精神。

3???? 德育教育在中職語文教學活動中的融合策略

3.1? 挖掘教材中的德育素材

教師應當不斷的鉆研教材，并采用教材當中的德育教育元素進行加工處理，在中職語文課堂教學活動當中，抓住德育教育與中職語文教材中的契合點，讓德育教育和教材相融合。教師對課本中德育教育部分進行篩選，根據合適的題材對學生進行德育教學的滲透，并根據對語文教材中蘊含的豐富情感進行分析，可以不斷的提升學生的地域教育。例如在《合歡樹》這篇散文，它也是一篇頌揚母愛的抒情類文章。在《合歡樹》這一篇文章當中，史鐵生遭受截肢因此拒絕治療，無法理解母親的苦心，母親因為操勞早逝，導致史鐵生追悔莫及。文章中雖然沒有一句對母親的歌功頌德，但是作者卻通過平淡的語調，追述自己和母親生前生后的幾件往事，抒發了作者對母親的思念和懺悔。

3.2? 在教學過程中滲透德育教育

教師在教學過程中滲透德育教育時，應當把握教學過程中的關鍵點。首先，教師要不斷的提煉教材當中的德育精神。例如教師在上荀子的《勸學》這一課程時，荀子運用大量的比喻從學習的意義以及學習的作用上論述了中心論點“學不可以已”，并強調要通過實踐獲取最直接的經驗。在我們對本文進行教學時，教師就應當緊抓這篇文章的德育精神對學生進行教學。其次，教師要對德育精神的內涵進行解讀。我們語文課本上的一些文章含義很難讓人理解，因為我們并未處在作者所在的時代，所以讓學生很難理解課文中所蘊含的精神內涵。教師要引導學生，并對作者當時的時代背景進行分析，為學生做好對課文的德育精神解讀，讓學生能夠更容易理解，使得德育教育滲透進中職語文教學活動中。

3.3? 轉變有效的教學方法融入德育教育

教師可以在實際教學過程中，設立情景教學，例如在教授一些學生無法理解的文章時，教師如果想要讓學生理解到作者在文中所傳遞的精神內涵，可以根據文章背景進行分析，為學生營造出當時的社會時局，也可以讓學生進行情景演繹，讓學生能夠體會到，作者當時的創作情境以及創作的初衷，這樣教師才能夠更好的將德育理念融入到語文課堂教學過程中。除此之外，教師還能夠將學生分為小組進行學習討論，教師應當營造一個較為開放式的課堂，引導學生進行討論和交流，并在小組討論過程中表達出自己對文章的理解，并提出自己的觀點。教師還要根據學生的回答進行積極的引導，這樣對學生進行德育教育的同時，也能培養學生樂觀堅強的精神品質。

參考文獻

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[2]?? 刁萬英.隨風潛入夜，潤物細無聲——談中職語文教學中德育的有效滲透[J].語文天地，2017（19）：92-93.

作者簡介

裴玉彥（1968—），女，漢族，新疆呼圖壁縣人，新疆昌吉州阜康市職業中等專業學校講師，研究方向為語文教學法。