基于二維碼的高中生物實驗微課程的設計與應用研究

江玉華

【摘要】互聯網高速發展背景下，人們使用移動設備輕輕掃碼，即可訪問相應資源。本研究以高中生物必修二實驗課程為例，構建微課程的設計與教學模式，利用二維碼作為傳統教材與數字化資源的橋梁，為學生個性化移動學習提供便利。

【關鍵詞】二維碼;微課程;實驗教學;高中生物學

【中圖分類號】G633.91【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-180-01

一、概述

二維碼于1994年誕生于日本。2003年，在日本廣為流傳使用。2011年，微信公眾平臺推出掃碼關注微信公眾號和添加好友功能。2014年，微信推出“長按識別圖中二維碼”功能。二維碼作為一張特殊的“名片”，受到人們的關注和重視。

二、二維碼在教育中的研究現狀

因二維碼發展迅速，人們把教學與二維碼有機結合起來。復合型學習材料是二維碼與紙質教材整合的常用方法。如陳年興教授等研究表明，學習者只要通過掃碼，即可直接獲取二維碼背后的數字資源，從而降低學習環境切換的頻率，專注而深入地學習。孫少輝研究表明，學習可以隨時隨地發生，實現自主控制學習節奏，學生帶著問題進入課堂，學習效率得到較大提升。肖靜潔等研究表明，在教材中融入多種形式的數字資源，既可實現內容的擴展延伸，又可體現個性化教學。

梳理發現，二維碼在教育領域中的應用具有一定潛力。基于此，本研究將二維碼與微課程結合，探討其在高中生物模擬實驗中的設計與應用。

三、設計與應用研究

本次研究中，選取清遠市梓琛中學高一兩個班級作為研究對象，開展為期1年的教學實踐，構建基于二維碼的高中生物實驗微課程的設計與教學模式（見圖1）。

四、效果評測

本次共發放問卷122份，回收122份，有效問卷122份。數據顯示，84.1%的學生具備硬件支持條件;62.5%的學生熟練操作硬件;72.8%的學生對學習中使用硬件持較為濃厚的興趣;67%的學生了解二維碼。值得注意的是，33%不了解二維碼的學生，可通過課前培訓，使其具備學習條件。

1.對學生學習興趣的影響

結果顯示，22.2%的學生認為二維碼技術支持下的學習方式對激發學習興趣非常有幫助，57.8%的學生認為有幫助，8.9%的學生持中立態度，8.9%的學生認為一般幫助，2.2%的學生認為沒有幫助。數據表明，大部分學生認為基于二維碼的微課程在一定程度上能激發學習興趣。

2.對學生探究能力方面的影響

結果表明，20%的學生認為二維碼技術支持下的學習方式對提高探究學習能力非常有幫助，62.2%的學生認為有幫助，11.1%的學生持中立態度，6.7%的學生認為沒有幫助。數據顯示，大部分學生認為基于二維碼的微課程在一定程度上能提高學生探究學習能力。

3.對提高學生生物學知識運用能力的影響

結果顯示，33.3%的學生認為微課程對提高生物學知識運用能力非常有幫助，38.8%的學生認為有較大的幫助，24.4%的學生認為一般幫助，4.4%的學生認為沒有幫助。數據顯示，大多數學生認為通過微課程學習可以提高其知識應用能力。但還有一部分同學認為作用不大，因此，微課程在提高學生知識運用能力方面還有待加強，教師在制作微課程和選取題材時，應注意生物學知識與實際生活的聯系。

五、結論與展望

二維碼輔助教學作為一種全新的自動識別和信息載體技術，學生樂于接受的原因如下：第一，它改變了傳統課堂教學模式，促進了學生自主互動學習;第二，它突破了時空限制，可隨時隨地個性化學習;第三，它具有良好的學習體驗，激發學生學習興趣。若將每一堂課都做成一系列完整的優質課，那無論在城市還是農村，重點學校還是普通學校，均可享用優質的教學資源，從而實現教育資源的公平與共享。因個人制作微課程的力量是有限的，因此，如何在高中生物教學中更好地整合互聯網現有優質的資源，仍需教育工作者在實踐中不斷總結和創新。

【參考文獻】

[1]Bill Mc Cracken.Mark Worthington.2Dcodes provide larger data capacity for Automationidentification applications[J].I&CS.1994-12.

[2]ISO/IEC 18004：2006.Information technology–Automatic identification and data? capture technology–QR code 2005 bar code symbology specification[S].

[3] Chen N S， Teng C E， Lee C H， et al. Augmenting paper-based reading activity with direct access to digital materials and scaffolded questioning[J]. Computers & Education， 2011，57（2）：1705-1715.

[4]孫少輝.二維碼在初中文言文教學中應用的思考——以《愛蓮說》一課教學為例[J].數字教育，2019，5（01）：52-56.

[5]肖靜潔，諶宇，陳曙光.《大學物理》教材中二維碼的應用與設計研究[J].中國教育信息化， 2019（24）：90-93.