核心素養視域下初中道德與法治課堂學生文化認同感培養的途徑

梁盧盧

摘 要：道德與法治教學課堂的開設對初中生的價值觀、人生觀、世界觀具有積極的引導作用。在核心素養教學目標推動下，教師應采取多種教學途徑，豐富教學資源，促進教學內容多元化，提高學生對政治的認識，加強初中生對道德與法治課堂文化的認同感，培養學生正確的認知觀念，建立崇高的愛國情懷，弘揚身邊正能量，認真貫徹政治執行策略，始終堅定不移地相信黨的領導，建立社會主義核心價值體系，發揚中國傳統文化，提升社會責任感。

關鍵詞：核心素養;初中道德與法治課堂;文化認同感

初中生價值觀、人生觀及世界觀的形成需要借助教師及家長的正確引導，從而形成對中國政治文化的正確認知。通過加強對初中生的道德及法治教學，培養學生高尚的品德、遵紀守法的品質，將學生教育成為道德高尚、行為文明的中國建設優秀人才。通過教師正確的引導教學，促使學生了解中國紅色文化內涵，培養學生的愛國意識，傳遞生活中的正能量，樹立社會責任感及保持自信心，認同中國文化體系。

一、開展文化宣傳教育，提高認同感

為了加強學生對道德與法治這門課程的深刻認識，提高學生對其的認知程度，教師在開展這一課程過程中應注重對道德與法治相關文化的宣傳，通過多種途徑擴大宣傳教育影響范圍，進而增強學生對文化的認知程度，加深學生對文化的有效理解，促使學生對中國文化產生認可感。

教師在教學道德與法治課程內容時，可以通過自身所了解到的具有中國傳統美德的案例、具有代表性的正義民族精神的故事、淺顯易懂的正能量文句等對學生進行宣講，以充滿趣味性的講解方法向學生傳遞中國文化的博大精深、中國歷史文化的悠久發展情況、中國人民的勤勞智慧等，從而使學生詳細地了解到中國文化的優秀魅力所在，激發學生對中國文化產生積極的民族自豪感，深刻體會到中華民族是一個偉大的民族，中華民族是勤勞、充滿智慧、團結一致的民族，中華民族是堅不可摧的民族，中華民族是勇敢善良的民族，中華民族是充滿友愛的民族等。其次，教師還需要對學生的法治觀念進行教學與更新，使學生明確了解到中國法治的健全與嚴謹，要求學生對法治理念有一定的理解，要學法、懂法并遵守法治制度，要嚴格做到有法必依，明白法治的重要性，深刻體驗到“無規矩，不成方圓”的積極作用，嚴格要求自身行為，將集體利益及國家利益放在首位，不可以以個人利益侵犯集體及國家利益，也絕不以身涉險嘗試觸碰法律的底線，健全學生正確的法治觀念，幫助學生建立正確的社會主義核心價值體系。

例如，教師為了提高學生對道德與法治的認識，在宣傳教學時，可以要求學生搜集身邊的好人好事，并將其整理成優秀素材，在班級中進行宣揚，若有必要還可以要求學生以這類素材為前提書寫成宣傳范文，提升學生對中國道德文化的認知感，讓學生產生認同感，促使學生對中國文化的肯定與傳遞，培養學生積極的文化審美能力。

二、弘揚社會正能量，提高認同感

正能量對社會的發展具有積極的推動作用，正能量的傳遞有利于人民群眾以其作為自身社會主義核心價值觀建立的模范標準。教師在開展道德與法治教學工作中，以多種教學途徑向學生弘揚身邊的正能量事跡，可以是身邊發生的助人為樂、拾金不昧、愛崗敬業、尊老愛幼等好人好事及道德模范事件，還可以是古今中國的偉大發明，如古時候的火藥、造紙術、指南針、印刷術及現如今對人們生活影響較大的手機、互聯網、飛機、高鐵等，這些偉大發明對人們的生活產生了積極的影響，彰顯著中國科學技術的進步，推動了中國文明的發展進程，對人們的衣、食、住、行產生了促進作用，使得中國的綜合國力在世界上占據一席之地，產生了重要的國際影響，使得中國文化成就享譽中外，提升了人民群眾的自信心與自豪感。教師在教學過程中通過對正能量的弘揚與傳遞，提醒學生認真感受中國生活、科技、文化等的全面進步，使得學生對中國的發展進步產生認同感，促使學生產生強烈的愛國情懷，對祖國產生敬畏之心。

三、開展實踐活動，提高認同感

為了提升學生對中國道德與法治內容的深刻感悟，加強學生對祖國的敬佩之情，提高學生對中國文化的認可程度，教師在教學過程中需要將理論與實踐相結合，從而促進學生的親身體驗。例如，教師為了讓學生明白中國發展進程的不易，除了需要向學生講解各位先烈為了祖國的繁榮昌盛所付出的努力外，還可以向學生宣傳中國紅色優秀文化歷史，組織學生對革命先烈的事跡進行整理與探討，或者進行紅歌比賽來表達對中國革命前輩的敬佩之情，對祖國的熱愛之情，對生活在和平新中國環境下的珍惜之情，甚至可以組織學生參觀革命陵園進行掃墓、獻花等活動，在參觀過程中，向學生講述先烈們的英勇事跡，講述革命前輩為了新中國拋頭顱、灑熱血的偉大故事，使學生對先烈們的英勇精神、強烈的社會責任感、高尚的愛國情操等產生敬畏之心，并積極向先烈們學習，在今后的生活、學習中以先烈為楷模，嚴格督促自己端正學習態度、努力學習，為積極投身于中國偉大事業而努力。教師通過實踐活動的開展，加強學生對中國道德與法治的強烈認知，提升學生的民族自豪感，激發學生的幸福感。

初中道德與法治課程的開設對學生的道德及法治行為進行了一定的培養，同時還對學生進行了該方面的約束，使得學生對道德及法治具有了清晰的認知，促使學生對中華文化產生一定的認同感與自豪感。

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