初中體育課堂教學中提升學生核心素養的策略

張峰

摘 要：在初中階段的體育知識教學中，教師應結合學生的實際體育運動需求，在體育核心素養的要求下，進行全面性的體育教學分析，確定最佳的教學方法和策略，以此提升學生的體育綜合水平。在教師看來，體育教學需要服從新課改的教學政策導向，以學生為教學主體，結合體育核心素養對學生的根本要求，以及初中階段對學生的身體素質和道德品質的要求，確定相應的教學重點，借此選取合適的教學方法指導學生的體育學習。

關鍵詞：初中體育;核心素養;提升;教學研究

在教師指導學生學習體育運動知識的過程中，需要重點提升學生的體育核心素養水平。在教師指導學生學習體育運動知識的時候，需要綜合分析學生現階段的體育學習狀況，并結合體育核心素養設計相應的教學方法，指導學生的體育知識學習。為此，教師應大力指導學生進行體育活動，并教授學生相應的體育知識，同時重點培養學生的體育運動道德觀念。通過教師結合體育核心素養進行相應的教學指導，能夠切實提升學生的體育素養水平。

一、推廣體育活動，教授學生健康知識

初中階段正是學生養成良好的生活學習習慣的關鍵時期，同樣教師需有效地培養學生的健康運動意識。故而，在現有體育運動教學活動的基礎上，教師需要指導學生努力學習體育運動知識，并為學生設計大量有效的體育活動，以此幫助學生獲得健康的體魄。學生需要借此應對更加繁重的學習任務，并保持健康陽光的身心狀態來應對初中生活。故而，教師需按照學生現階段的身體運動要求，以及對學生現階段健康標準的確定值，選取合適的教學活動進行運動指導，從而有效提升學生的體育運動水平，使學生具備相應的身體健康知識。

例如，教師在學生初步進入初中階段的時候，可以結合學生的身體素質水平，為學生推廣“簡化太極拳”的活動。通過教師為學生講解“簡化太極拳”的武術套路，使學生可以有效增強自己的肢體協調性。在學生進行太極拳套路演示的過程中，教師發現學生肢體動作受到長期端坐的影響，每到一些肢體動作較大的動作時，就會出現關節滯塞的情況。故而，教師為學生講解課件活動中學生需要做的一些動作，希望學生可以通過相應的鍛煉，切實提升自己的身體健康水平。

二、教導體育知識，培養學生運動技能

在學生學習體育運動知識的過程中，教師應為學生講解相關的運動基礎動作技能，并為學生指導動作的規范，使學生能夠通過大量的練習真正掌握相應的技能基礎。在教師教授學生學習體育運動知識期間，可以結合自己將要教學的內容，設計與之對應的教學方法，使學生能夠有效理解教師講解的知識內容。同時，教師應當按照學生的體育運動習慣，觀察學生實際學習過程中的不足，結合相應的知識要點，為學生講解相應的運動技巧。通過教師為學生篩選合適的運動教學內容，并指導學生對應的運動技巧，使學生能夠進行全面的體育知識學習，從而有效提升學生的體育運動水平。

為此，教師在教授學生學習“籃球運動的基礎知識”時，就可結合學生的學習習慣，選取多媒體教學法進行相應的教學指導。首先，教師為學生播放相應的籃球運動視頻，借此提升學生的籃球學習興趣。學生通過觀看教師播放的視頻集錦，能夠被籃球運動的魅力所吸引。而后，教師結合相應的影像資料，為學生講解其中籃球運動的基礎規則和運動技巧。學生學習籃球運動規則的過程中，教師需要反復強調運動的技巧性，借此學生能夠不斷增強自己的運動水平，使得自身的運動能力得到提升。故而，教師需為學生講解運球技巧要點，使學生能夠結合自己的運動偏好，選取合適的運球技巧展開訓練。通過教師對學生的技巧訓練和指導，切實提升學生的運動技能水平。

三、重視品德教育，提升學生體育道德

初中階段的體育運動知識教學，需要教師特別關注學生體育道德水平的提升。在教師指導學生進行體育運動學習期間，需要時刻滲透關于體育道德的知識導向內容。因為體育品德是學生自身德行的真實體現，是學生在體育運動中的個人象征。所以，教師注重對學生品德的教育，意在提升學生的體育基礎道德水平。教師指導學生進行相應的體育運動，在遵守規則的同時，還能夠幫助學生提升自身的思想道德品質，切實堅守體育運動的道德規范。

當學生學習足球動作知識的過程中，教師需指導學生注意足球運動中的道德規范。因為學生在進行足球訓練的過程中會出現大量的身體對抗，以及相關的足球爭搶活動。在這些活動中學生如果不注意自己的動作規范，或是存在爭執心理，都很可能會造成相應的肢體沖突和運動損傷。故而需向學生不斷強調運動過程中的安全意識和道德思考，使學生的運動更加干凈、安全、有效。

綜上所述，教師在指導學生學習體育運動的知識時，需要結合學生的實際運動需求，從運動知識、技能訓練和體育道德等方面進行教學，切實提升學生的體育核心素養水平。

參考文獻：

[1]陳小騰.核心素養愿景下初中體育教學之轉變[J].宿州教育學院學報，2018，21（2）：168-169，172.

[2]王小琴.如何在初中體育教學中滲透思想品德教育[J].西部素質教育，2017，3（1）：56.