淺談提高初中數學課堂教學效率的策略

李傳英

摘 要：課堂教學效率的提高，一直牽動著廣大教師的心。因為效果是最終判定語文教學成功與否的標準。所以，廣大教師要把提高課堂教學效率作為教學的重中之重，下大力氣和精力來研究提高課堂教學效率的方法和策略。

關鍵詞：數學教學;教學效率;教法研究

初中數學新課程標準要求，提高課堂教學效率是數學教學的重要內容，培養學生的數學學習能力，使其更好地應用于生活實踐。按照這一要求，要強化數學教學水平，努力提高數學課堂教學效率。由于數學學科屬于抽象思維，并且還有較強的邏輯性思維，這就需要學生有較強的分析能力，而很多學生抽象思維能力比較差，數學學習能力自然就會低下。還有就是老師的教學方法欠佳，學生學習起來也就越感覺枯燥乏味。因此，我們教師要研究教學方法，要把抽象的思維數學轉化成為更加直觀的形象思維，以各種教學手段激發學生學習數學的積極性。數學課堂教學效率就能夠得到提高。下面筆者根據自己的教學實踐探討一下這個問題。

一、激發興趣

偉大的科學家愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師”。當一個人對某種事物有了興趣的時候，他就會全身心地投入到這個事情中，也會積極鉆研探索，自然也就會取得一定的效果。初中數學這一學科具有抽象思維的特點，它不如形象思維那樣更加形象具體和直觀，因此，邏輯思維弱的學生學習起來會感到枯燥乏味，他們的成績也就會不斷下降。想改變這一現象就應該從激發學生的學習興趣入手，讓他們感覺到學習數學的興趣，自然就會積極主動地進入到學習數學的情境中了。我們作為教師要設置一定的興趣問題，引起他們的積極思考。比如，我在執教“圓周角”一節時，根據教材設計了如下的思考：“如果隊員甲和乙在踢足球合作，他們進攻的對方是丙、丁球門，如果甲隊員帶球到了戊點，而乙隊員換為到達己點，那么甲隊員是自己踢入們，還是傳給乙隊員呢？哪個成功的幾率大呢？”這樣一問，學生們就感到非常有樂趣，紛紛都進行著爭辯，這個時候，我就趁熱打鐵導入新課內容：“我們這節課就來學習‘圓周角，就會找到上面的問題的最佳答案了。”接下來學生就全神貫注、目不轉睛地聽起我講的內容了，這一堂課的效果也是非常好的。

二、優化教學

課堂教學效率的提高一方面是激發學生的學習興趣，另一方面是教師的教法要優化。學生和教師的雙重性都要研究。因此，我們教師要認真去研究我們的教學對象——學生，還要去很好地研究新課標、教材教法等。這里我們側重談兩點。

1.要制訂科學的教學目標

教學目標是我們在教學過程中能夠促進教學結果的重要標準，它影響著教學的活動和教學效果。所以，在教學中，第一項就是要制作適用可行的教學目標，讓我們能夠在教學中有的放矢地進行教學。我們要根據教學目標的方法、媒體進行組合優化。完整的教學目標要充分體現學生在知識、技能、能力、情感態度、價值觀等方面的全面性，更好地促進學生的整體全面發展。

2.優化教學過程

它主要體現在教學中的組織教學、復習引入、講授新課、練習鞏固、課堂總結五個環節。我們要深入研究新課標，挖掘教材要素，具有創新意識，打破傳統的教學模式，要緊密地根據學生的具體情況，選擇最佳的教學方法和教學手段以及完善的教學步驟，緊緊地按照制訂的教學目標來實施操作，要體現出面向全體學生，進行全面發展和提高。這樣就能夠提高課堂教學效率了。

三、樹立自信

由于初中生思維能力所限，而初中數學有一定的難度，若是他們的答案錯了，或者知識點難以確定，就會導致他們對學習數學失去信心，由此會影響到將來對數學的學習。因此，我們作為數學教師要重視對學生這一方面的引導，要對學生進行鼓勵和科學的疏導，增強他們的自信心，這樣就會使他們正確地面對失誤和差錯，一點點摸索出解決數學問題的方法和技巧。比如，我們在教他們學習證明題的求解過程的時候，可以讓他們先自己去隨意地進行推理而求出其結果，然后老師進行適時的點撥引導，拓展他們的解題思路，并教給他們多種結題方法，再加上及時地進行表揚夸獎，使他們感到具有一種成功感，帶著喜悅之情就會很好地解答出來了。

四、自主學習

隨著初中生學習水平的提高，他們的思維能力也不斷得到提高，作為數學這一學科來說，很有必要培養他們的自主學習能力，因為單單靠課堂上的有限時間去全面地學習和提高能力是有限的。我們必須要培養學生自習學習的意識。我們要給學生提供一定的背景材料，從學生喜聞樂見的實物、實情、實例入手，創設生動、有趣、有味的問題情境，使學生產生疑問，激發其探索的欲望，取得“激其情，引其疑，促其思”的效果。由此就會提高課堂教學效率了。

總而言之，我們數學教師要研究新課標，挖掘新教材，研究教學教法，科學而合理地制訂有效教學目標，創新我們的教學手段，采用現代化教學手段。調動學生學習的主體地位，發揮他們的學習積極性、主動性和創造性，提高課堂教學效率。