多媒體在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

李滋

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的不斷融入，各學(xué)科教學(xué)的實施正在靈活地運用信息技術(shù)手段，其中多媒體技術(shù)備受廣大教師的青睞。以初中體育教學(xué)為例，從課堂導(dǎo)入、新知講解和課后總結(jié)等環(huán)節(jié)入手，就如何靈活地應(yīng)用多媒體技術(shù)進行具體分析。

關(guān)鍵詞：初中體育;多媒體;應(yīng)用對策

在新一輪教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，各學(xué)科課堂教學(xué)活動的實施正在對現(xiàn)代信息技術(shù)進行靈活運用，且取得了良好的教學(xué)效果。體育是義務(wù)教育階段的主要學(xué)科，同時也是運用信息技術(shù)手段的主要場所。體育課堂教學(xué)包括課堂導(dǎo)入、新知講解和課后總結(jié)這三個環(huán)節(jié)，基于此，我在組織教學(xué)活動的時候，會運用信息技術(shù)手段營造教學(xué)氛圍，驅(qū)動學(xué)生認(rèn)知所學(xué)，幫助學(xué)生總結(jié)課堂。在下文，我將以多媒體技術(shù)為例，就如何實現(xiàn)體育教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合做出詳細(xì)說明。

一、營造體育教學(xué)氛圍

教學(xué)環(huán)境是教師組織教學(xué)活動不可或缺的因素，對教學(xué)的發(fā)展起著促進作用。而且，建構(gòu)主義理論指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在與環(huán)境的互動中實現(xiàn)的。就傳統(tǒng)的初中體育活動的實施情況來看，不少教師忽視環(huán)境建設(shè)、機械訓(xùn)練，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶、枯燥，同時削弱了學(xué)生參與課堂的積極性。以足球教學(xué)為例，這是一項極為耗費心力和體力的活動，在教學(xué)活動之初，如果教師無法有效地營造適宜的教學(xué)氛圍，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將會使學(xué)生在被動體驗的過程中失去學(xué)習(xí)興趣，甚至逃避足球訓(xùn)練，得不償失。對此，我在組織教學(xué)活動的時候，嘗試發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，在教學(xué)活動實施之初，首先為學(xué)生播放了動感十足的《生命之杯》這首樂曲。當(dāng)旋律動感的樂曲一經(jīng)播放的時候，學(xué)生的注意力高度集中，不少學(xué)生的情緒也隨著樂曲的播放發(fā)生了變化，變得激昂起來，希望通過活動來釋放內(nèi)心的期盼。學(xué)生作為體育教學(xué)活動的參與主體，他們的積極情緒直接影響了課堂教學(xué)氛圍，整個課堂變得熱鬧起來，打好了足球教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知知識

認(rèn)知體育知識是學(xué)生有效參與初中體育教學(xué)活動的首先需要完成的任務(wù)，也是學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)體育教學(xué)活動的實施過程中，受教學(xué)任務(wù)繁重、課時有限的影響，大多數(shù)教師會采用灌輸知識的方法，將理論知識直接堆放在學(xué)生面前。理論知識本身就是對體育技能的高度概括，具有抽象性，先不提教師是否能準(zhǔn)確地講述理論知識，抽象思維不發(fā)達的初中生，面對大量的抽象知識，往往無所適從，不知道這些知識講述了哪些內(nèi)容，體育技能的要點在哪里。在這樣的情況下，學(xué)生自然無法扎實地掌握體育知識。根據(jù)認(rèn)知主義理論我們可以知道，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要經(jīng)歷獲取知識、分析知識和總結(jié)知識這樣三個階段。在這三個階段的體驗過程中，學(xué)生不僅可以享受到學(xué)習(xí)知識的樂趣，還可以加深對體育知識的理解，推動體育認(rèn)知能力的發(fā)展。由此，在組織體育活動的時候，我通常會運用多媒體，將理論知識形象地展示給學(xué)生，給予學(xué)生體驗知識的機會。比如，在組織“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)的時候，我先播放多媒體課件，為學(xué)生直觀地展現(xiàn)了完整的立定跳遠(yuǎn)的過程視頻。在觀看的過程中，學(xué)生自然而然地可以建立立定跳遠(yuǎn)的整體認(rèn)知。接著，我慢速播放視頻。在遇到重難點的時候，我會停止播放，將動作細(xì)節(jié)放大，使學(xué)生清晰地觀看到動作技能，并就此進行演示和總結(jié)。在此次播放完視頻之后，我鼓勵學(xué)生在小組中就觀察到的信息進行總結(jié)，在合作交流中，由現(xiàn)象總結(jié)跳遠(yuǎn)技巧，扎實地掌握課堂所學(xué)。在學(xué)生討論之后，我選擇某一個學(xué)生進行演示，其他小組結(jié)合本組的討論結(jié)果，觀察、發(fā)現(xiàn)問題并糾正，從而在集體互動中完善對立定跳遠(yuǎn)的認(rèn)知，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

三、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識

課堂總結(jié)是初中體育教學(xué)活動實施不可缺少的一個環(huán)節(jié)，同時也是最容易被廣大教師忽視的一個環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)活動實施過程中，大部分在講解了運動技巧之后，引導(dǎo)學(xué)生操練，之后結(jié)束教學(xué)，學(xué)生到底掌握了哪些知識，是否掌握了知識是無從得知的。面對這種情況，我在組織了新知教學(xué)活動之后，嘗試發(fā)揮多媒體的作用，將本節(jié)課涉及的體育知識點或運動技能等完整地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在觀看中，整體認(rèn)知所學(xué)?；蛘卟シ乓欢我曨l，鼓勵學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)的知識，找出其中的不足，或動作錯誤，進行糾正。如此教學(xué)，不僅可以檢驗學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，還可以使學(xué)生在查漏補缺的過程中，建立對所學(xué)的完整認(rèn)知，提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，在組織初中體育教學(xué)活動的時候，教師要立足信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的背景，善于結(jié)合教學(xué)所需，靈活地運用信息技術(shù)手段，如多媒體技術(shù)，為學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)營造適宜的學(xué)習(xí)氛圍，在新知講解環(huán)節(jié)驅(qū)動學(xué)生自主探尋知識，在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)檢驗學(xué)生所學(xué)，幫助學(xué)生建構(gòu)完整的認(rèn)知，從而輔助課堂教學(xué)發(fā)展，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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