實踐出真知

毛繼相

摘 要：實驗是科學前進的墊腳石，在生物學習中也不可避免地出現(xiàn)一些實驗課程。它們的出現(xiàn)不僅能夠拉近學生和教師都距離，還會拉近學生和生物課程的距離。因此作為初中生物教師也應(yīng)該認真對待實驗課程，基于此為大家展開如何在生物教學中實踐生物實驗教學法。

關(guān)鍵詞：初中生物;實驗教學;實踐

科學一直都是學生探求真理的一種渠道，初中開始出現(xiàn)的性別特征都可以通過初中生物初步解答，初中生物不僅只有理論知識，初中生物實驗課其實更能夠引起學生的興趣。因此教師要巧妙利用實驗課程來吸引學生對生物課程的興趣，從而提高生物課程的效率。

一、合理開展小組合作實驗

為了提高教學效率，保證實驗用具的最優(yōu)利用度，很多實驗課都會采用小組合作的方式來進行。但是這樣的方法也會出現(xiàn)一些問題，例如：四人小組總會有小組成員偷懶不參與實驗;小組之間成員過少導致一節(jié)課過去了，實驗還沒有完成。因此教師要根據(jù)本次備課的實驗難度來進行小組劃分，合理開展探究。

如，學習“昆蟲的生殖與發(fā)育”的課程中，筆者要求班級學生四人為一小組，討論選出小組要探究生殖和發(fā)育的昆蟲，并寫下分工表，在下一節(jié)課上逐一總結(jié)自己在此次探究課程中學習到了什么，在小組中承擔什么部分的工作。筆者在課堂上會隨機選擇幾個小組進行展開，讓學生盡情地將自己調(diào)查或者實驗出來的結(jié)果展示給大家看。

這樣的學習方法不僅能加強學生的團結(jié)合作精神，也培養(yǎng)了學生的自主學習能力和探究能力。小組合作的學習方式不僅能夠樹立學生學習的信心，便于學生及時反饋，還能幫助教師檢查學生學習的情況，以便調(diào)整教學方案。

二、重視實驗過程

科學從來都不是人們一拍腦瓜就想出來的，都是經(jīng)過長期的實驗才能夠摸索出來的。因此在生物教學過程中，雖然我們要的是結(jié)果，但是過程依舊非常重要。筆者在實驗課上要求學生將自己的實驗步驟記錄下來，并在結(jié)尾處附上結(jié)論。

如在學習“顯微鏡的操作”的過程中，筆者要求學生將自己的實驗步驟寫下來，有些認真的學生甚至將自己粗準焦螺旋轉(zhuǎn)到第幾圈都記錄下來了。當然在這樣的課程中也不乏有些學生沒有觀察到自己載玻片上的樣本。這個時候，我就會讓這些學生和能夠看到樣本的學生一起觀察，并通過實驗記錄找到自己沒有找到樣本的原因。

實驗本來就不是一帆風順，也不可能一次就能成功，只要學生在實驗過程中重視過程，嚴謹思考，在失敗的實驗中同樣也能夠有所收獲。因此教師要從小培養(yǎng)學生重視實驗過程的習慣。

三、與實際結(jié)合

藝術(shù)來源于生活，高于生活，而科學源于生活，用于生活。因此教師在實驗課程中要幫助學生在科學實驗中找到和生活實際相結(jié)合的案例，讓學生意識到生物是可以改變生活的。

在學習“植物的生殖”中，筆者要求學生回家培養(yǎng)綠豆芽。但是有些學生發(fā)現(xiàn)自己的綠豆前幾天變成了綠豆芽，后來就開始生根發(fā)芽了。而有些學生的綠豆芽就一直都是白白胖胖的。通過實驗條件的對比后學生發(fā)現(xiàn)想要培養(yǎng)好綠豆芽就需要避光、潮濕，而綠豆發(fā)芽結(jié)果就需要陽光、水分。讓學生通過兩種截然不同的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)一個因素的改變可能會有不一樣的結(jié)果。與此同時，也讓想要吃綠豆芽的學生和想要種綠豆的學生有了更加明確的操作方法，這也和學生通過網(wǎng)上查閱的資料相互印證。

通過和實際相結(jié)合的方法，不僅讓學生增長了生活小常識，還提高學生進一步想要學習生物的欲望。

四、鼓勵學生獨立思考

實驗可以大家一起做，但是連思考都是盜用他人的話，那么學生將會毫無進步。因此教師為了提高學生的學習能力，就要鼓勵學生獨立思考。筆者在每一次的實驗課中都會給學生布置一個思考題，并寫出自己實驗的感想。感想可以是自己失敗的原因，可以是還有哪些部分需要加強的內(nèi)容，有時也會設(shè)置一些拔高的思考題。例如在探究“酸雨對生物的影響”的實驗?zāi)M探究過程中，大部分學生的思考都是“酸雨對生物是有害的，它會腐蝕建筑物，也會腐蝕脆弱的動植物。”但是也有學生比較理性，統(tǒng)一看待，有些學生就會表示“物競天擇，隨著酸雨的變多，肯定會有一些動植物會變得耐腐蝕或者耐酸，土地酸化可能會影響其他喜歡酸性的植物生長。”這都是獨立思考的功勞，沒有了小組討論的統(tǒng)一意見，學生的思考會變得更加千奇百怪，但也是這樣的形形色色的問題才能幫助課堂變得更加豐富多彩。

初中生物是一門實踐較強的實驗科目，通過教師的引導和學生自己實驗探究，學生學習生物的興趣也會逐漸增加，對于科學的思考方式和探究手法也會有一定的提高。教師要認真對待科學實驗課程，讓學生能夠更加獨立自主地參與生物學科的創(chuàng)新思考和獨立學習。

參考文獻：

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