美術教學中融入情感教育的對策分析

薛有泉

【摘?要】高中美術作為高中教學重要內容，對學生美術水平以及綜合素養的提升都有著直接的影響。受應試教育的影響，當前，高中階段的美術教育工作中存在很多的不足，如教育者自身缺乏對這一科目的重視，學生的參與積極性不高，教學過程中缺乏行之有效的教學方法等。為此，圍繞美術教學工作的開展加以探析，對當前以及今后美術教育有著重要的現實意義。本文圍繞情感教育在美術教學中的應用策略展開分析，致力于為今后的高中美術教學探索出一條切實可行的道路。

【關鍵詞】高中美術;情感教育;應用策略

在傳統的教學背景下，高中階段的美術課程沒有被予以重視，很多學生一學期也上不了幾堂美術課。而隨著教育改革工作的不斷深入，教育部門對高中階段的課程改革也予以了高度的重視，在此背景下，美術課程的開展也被重新定義。在美術教學過程中融入情感，不僅有助于學生更好地感受作品的溫度與靈魂，也有助于學生自身審美觀念以及審美意識的培養與提升。

一、高中美術融入情感教育的意義探究

實際上，學生對美術課程普遍有較高的參與熱情，這也為美術教學的開展奠定了堅實的基礎。但就學生的這種“興趣”進行分析，我們也不難發現，學生有濃厚興趣的原因，一是在于其他課程過于“枯燥”，二是傳統美術教學多以引導學生欣賞經典作品為途徑開展教學。對此，我們也可以理解為，當在美術課堂教學中融入一些理論知識的時候，學生的學習興趣也會有所下降。在此基礎上，采取情感教育法不失為一種有效的選擇。在實際的教學過程中，教師要讓學生在欣賞作品的同時，用心地感受作品的內容與形式。這既可以豐富授課的內容，也可以讓學生更好地體會作者的繪畫心理，繼而更有效地體會作品的內涵與意義。

在美術課程的開展過程中，為了達到更好的教學效果，學生也需要在參與其中的時候努力地培養自身的創造性思維以及主觀能動性。例如，當教師展示完作品之后，學生在自主賞析的過程中要充分發揮自身的主觀能動性，結合自己的感受去表達看法與意見。換言之，在美術教學中融入情感，也有助于對學生審美意識和創新意識的培養。

二、當前美術課程中存在的問題

（一）教學方法過于局限

當前，很多教師在組織美術教學的時候，都或多或少地受到了應試教育思想的影響，在課堂教學中忽視了學生的主觀能動性，一味地用傳統的知識灌輸方法去進行教學。這樣的教學方法不僅降低了學生對美術課程的參與熱情，還因為師生間缺乏的良好溝通而使學生的學習效率大打折扣。

（二）師生間交流的局限性

美術課程是一種具有較強專業性的課程，師生間的良好溝通也是有效開展教學的重要前提。但一些教師在實際的教學過程中忽視了與學生之間的交流。很多時候為了趕教學進度，教師會選擇加大課堂教學內容。這就使得實際的教學量與學生所能接受的教學量之間存在巨大的鴻溝，一節課下來學生往往是不知所云。在此基礎上，教師與學生之間再缺乏有效的溝通交流，最終的學習效果自然是可想而知。同時，因為缺乏教師與學生之間的良好溝通，學生難以將自身的情感融入學習過程中去，對一些作品的欣賞也僅僅停留在表面，無法有效地探尋作者的繪畫心理以及繪畫技巧。這對學生美術水平的提升自然難以起到引導的作用。

三、高中美術教學中情感教育融入的策略分析

（一）借助情感教育去激發學生的學習興趣

如前文所說，很多學生對美術課程的興趣主要來自于“看熱鬧、找樂趣”，如果真正引導學生探索美術的歷史、美術的理論知識，很多學生也會望而卻步。為了更好地引導學生參與美術學習，讓學生體驗到高質量的美術教學，教師可以采用情感教育法。

在情感教育的過程中，教師要善于利用多元化的教學方法去引導教學，可以將教學內容進行適度的轉化，以此來激發學生的學習興趣。在教學方法的選擇上，教師可以充分利用多媒體教學設備，向學生展示傳統美術的發展歷程。除此之外，還可以借助微課等新式教學方法，讓學生進一步感受不同地區的美術文化和美術發展歷程。

在條件允許的情況下，教師還可以組織學生到大自然中去感受生活中的美術因素。在學生全身心地感受自然的過程中，教師也要不失時機地向學生講解一些對應的課程知識，并通過實踐寫生等方式，進一步提高美術教育的有效性。

（二）利用情感教育營造良好的學習氛圍

一門課程學習質量的高低，很多時候取決于課堂的學習氛圍。為此，利用情感教育的方法去改善美術課堂的教學氛圍不失為一個有效的方法。在這個過程中，教師同樣要注重與學生之間的互動交流。這個交流的過程本身就是對良好學習氣氛的有效營造。在教學過程中，教師也要為學生傳達公平、民主的思想，通過打造平等的師生關系，來為課堂教學中的情感交流奠定基礎。只有師生都將彼此視為朋友，才能真正做到情感的交流和教學氣氛的活躍。最后，在引導學生賞析作品的時候，教師也要尊重學生的想法，不同的眼睛會察覺不一樣的魅力。在與學生進行交流的過程中，教師也要對學生的想法予以充分的肯定與鼓勵。對一些較有代表性的想法，教師也要鼓勵學生與其他同學進行分享。這樣不僅能增加情感教育的效果，也有助于營造濃厚的學習氛圍。

（三）利用情感教育去提高學生的審美能力

美術課程開展的重要目的是培養學生的審美能力。在教學過程中，教師要充分利用情感教育方法去培養學生的審美意識。例如，在教學過程中，教師要鼓勵學生去觀察身邊的一些細節和小事物，對生活中有獨特美感的事物要多加留意。在課堂上，教師也可以留出單獨的時間讓學生進行分享和討論。這樣能有效增強學生的觀察力，也為學生審美能力的培養打下了堅實的基礎。除此之外，在美術教學過程中，教師也要充分結合學生的實際情況來開展教學，關注學生的情感體驗，多組織一些學生喜聞樂見的學習活動，如參加一些展覽、比賽，從而為學生帶來更直觀的美術體驗。這不僅對學生的情感思維有潛移默化的影響，也有助于學生今后美術課程的學習。

四、結語

情感教育是一種以人為本的教育方法，在高中階段的美術課程中也有著重要的應用價值。實際上，情感教育的真諦就在于教師要設身處地地為學生著想，結合學生的實際情況開展教學，以此為基礎去引導學生進行作品賞析、繪畫練習必然能起到事半功倍的效果。

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