核心素養視角下小學數學課堂教學方式改革探析

【摘要】新課改背景下小學數學課程教學質量提升，需要采用創新的教學方式，教師要和新課改教學要求緊密結合起來，從而才能真正為學生良好學習起到促進作用。本文主要從理論層面就核心素養下數學課堂教學方式改革必要性以及措施實施詳細探究，希望能為實現高質量教學目標起到積極作用。

【關鍵詞】小學數學;核心素養;教學方式

0.引言

小學階段數學課程教學工作開展中，涉及到的內容多樣，教師在教學方法的應用上要以高效為要求，促進學生在數學課堂中學習質量的提升，為學生核心素養良好發展打下堅實基礎，只有如此才能真正為實現教學目標起到積極作用。

1.核心素養下數學課堂教學方式改革必要性

面對新一輪的教育改革，小學階段數學課程作為學生學習的重要知識課程，教師要能從創新的角度出發，創新課堂教學方式，激發學生對數學知識學習的主動積極性，針對學生核心素養進行有效培養，從而才能真正為學生可持續學習發展打下基礎[1]。小學生年齡小，思維發展不成熟，對數學知識學習的能力低下，教師通過教學方式創新應用，激發學生學習的質量水平，才能真正為學生可持續學習能力提升起到積極作用，有效促進學生核心素養提升。

2.核心素養下數學課堂教學方式改革措施

核心素養下小學數學教學方式改革，需要教師從不同的方法應用方面加強重視，以下幾種教學方式可供參考：

2.1問題教學法提高學生探究素養

教師在數學課堂教學工作開展當中，為能促進學生數學知識學習能力，提升學生數學知識探究能力，采用創新的教學方法顯得比較重要，將問題教學法加以科學化運用，能為學生數學知識學習質量提升起到積極促進作用[2]。教師在數學教學中要能結合具體內容優化設計，讓學生在數學課堂中數學知識學習的能力有效提升，為學生綜合學習能力提升起到積極促進作用，只有如此才能真正實現高效化教學目標。

例如：課程教學中為學生講述角的度量內容中，激發學生學習興趣是基礎，教師可通過為學生引出問題，讓學生能夠把不同的角進行大小排列，提高學生對數學問題探究的主動積極性，在板書上畫出圖形讓學生進行判斷，加大問題的難度，促進學生對問題的探究積極性。如下圖所示，讓學生通過觀察以及動手測量的方式，對角的大小的對比以及度量的方法進行有效掌握，從而能有助于提升學生數學知識學習的能力提升。

2.2 生活教學法提高學生數學思維

教師在實際數學課堂教學過程中，要充分注重以學生為主體，通過將生活化的教學方法加以科學化運用，激發學生將數學知識和生活的內容相聯系的積極性，這對提升學生學習的能力有著積極促進作用[3]。數學知識是從生活當中所來，所以教師在實際課堂教學當中，也要能采用生活化的教學方式，引發學生對數學知識學習的共鳴，加深學生數學知識學習的印象，讓學生能夠認識到數學知識在生活當中應用的重要性，明確數學知識學習的價值，只有如此才能真正為學生數學知識學習能力提升起到促進作用，幫助學生提高數學思維能力。

例如：數學課堂教學中為學生講述“三角形”的相關知識中，為能促進學生對這一知識點的認識，教師可通過生活化的教學方法應用，將三角形的內容和生活中的事物進行聯系起來，提高學生對數學知識學習的認知，從而才能真正為學生學習能力提升起到積極作用。教師可為學生先展示相應的三角形類型，讓學生進行觀察三角形的不同的角，然后讓學生將生活當中的三角形相關的物體進行聯系起來，讓學生能夠更直觀的對三角形的性質有所了解。如生活當中自行車的車架是三角形的構造，建筑中的房梁也是三角形的構造方式，讓學生從生活當中的事物了解來明確三角形穩定性這一性質，學生在實際探究中能強化數學思維，運用數學知識來解釋生活中的數學問題。

2.3合作教學法應用提高學生協作能力

數學課程教學中教師為能提高學生數學知識學習的主動積極性，這就可通過采用合作學習的模式，激發學生對數學知識學習探究的積極性，從這一基礎層面進行優化，才能真正為學生核心素養提升起到促進作用[4]。教師在為學生講述“多邊形的面積”內容中，引導學生對長方形面積計算，以及平行四邊形面積計算，梯形面積計算，通過讓學生協作的方式進行積極探究，促進學生合作學習的能力素養，從而有助于學生學習能力提升。

3.結語

總之，教師在數學課堂教學過程中為能促進學生學習能力提升，這就要求采用創新的教學方法，通過多樣化的教學方式應用，針對學生核心素養進行積極培養，從而才能為學生可持續學習發展打下堅實基礎。

【參考文獻】

[1]楊小東.核心素養背景下小學數學教學方式的應用探究[J].科技資訊，2020，18（10）：116+118.

[2]劉惠敏.核心素養下的小學數學課堂教學——以培養學生的數學意識為例[J].西部素質教育，2020，6（03）：92-93.

[3]王碧紅.核心素養下小學數學課堂教學有效性策略探究[J].才智，2020（04）：5.

[4]林素娟.核心素養下小學數學課堂教學策略研究[J].亞太教育，2019（12）：26.

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