基于核心素養(yǎng)的高考地理試題命制研究

洪玉進

【摘 要】 地理學科試題命制重點在于考查學生的學科素養(yǎng)與學習地理知識的能力。地理學科核心素養(yǎng)是后天學習才能具備地理學科特性的品格和關(guān)鍵技能。本文將用2019年高考全國文綜一卷作為例子，對試題命制如何更好展現(xiàn)地理核心素養(yǎng)進行分析。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng) ?高考地理 ?命制

2020年高考全國范圍內(nèi)將出現(xiàn)9套試卷！那么，這9套試卷將按照怎樣的命題依據(jù)來命制呢？

12月，教育部考試中心正式發(fā)布中國高考評價體系。專家表示，該評價體系集中回答了高考“為什么考”“考什么”“怎么考”的核心問題，這將成為未來新高考改革、高考命題和高考實踐的重要指南，也將成為學生復習備考的重要參考。

與以往考試大綱相比，新的高考評價體系具有以下鮮明特色：

一是全新的評價理念。對學生思維的考查遠大于知識的考查，不僅考查知識的記憶、儲存、理解，更考查知識的遷移。

二是獨立的學科化操作，建立新的單科評價體系，根據(jù)學科特色，建立符合自身學科素養(yǎng)培育的評價體系。

三是標準化測量。新的高考評價體系對考試內(nèi)容不再簡單框定，高考評價體系向全社會公開發(fā)布，明確界定對考生的能力要求和測量標準。

“一核四層四翼”的高考評價體系涵蓋了考查目的、考查內(nèi)容和考查要求：

“一核”為考查目的，即“立德樹人、服務選才、引導教學”，是對素質(zhì)教育中高考核心功能的概括，回答“為什么考”的問題;

“四層”為考查內(nèi)容，即“必備知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”，是素質(zhì)教育目標在高考內(nèi)容中的提煉，回答“考什么”的問題;

“四翼”為考查要求，即“基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性”，是素質(zhì)教育的評價維度在高考中的體現(xiàn)，回答“怎么考”的問題。

核心價值是正確的思想觀念和健康的情感態(tài)度的綜合，強調(diào)的是學科共性。

學科素養(yǎng)是指經(jīng)過高中階段學習后，學生面對復雜現(xiàn)實問題情境或復雜學術(shù)問題情境時，能夠在正確思想觀念指導下，運用學科的知識與技能、思維方式方法高質(zhì)量地認識問題、分析問題、解決問題的綜合品質(zhì)。

必備知識和關(guān)鍵能力指經(jīng)過高中階段學習后，學生在應對現(xiàn)實問題情境或?qū)W術(shù)問題情境時，認識問題、分析問題和解決問題必須具備的知識和能力。

基礎性：高考強調(diào)基礎扎實。高考關(guān)注主干內(nèi)容，關(guān)注今后生活、學習和工作所必須具備、不可或缺的知識、能力和素養(yǎng)，因此要求學生對這一部分內(nèi)容的掌握扎實牢靠，只有根深方能葉茂。

綜合性：高考強調(diào)融會貫通。高考要求學生能夠觸類旁通、融會貫通，既包括同一層面、橫向的融會貫通，也包括不同層面之間的、縱向的融會貫通。

應用性：高考強調(diào)學以致用。高考命題關(guān)注與國家經(jīng)濟社會發(fā)展、科學技術(shù)進步、生產(chǎn)生活實際等緊密相關(guān)的內(nèi)容。避免考試和生活學習脫節(jié)，堅持應用導向，鼓勵學生運用知識、能力和素養(yǎng)去解決實際問題。

創(chuàng)新性：高考強調(diào)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，高考關(guān)注與創(chuàng)新相關(guān)度高的能力和素養(yǎng)，比如獨立思考能力、發(fā)散思維、逆向思維等;考查學生敏銳發(fā)覺舊事物缺陷、捕捉新事物萌芽的能力;考查學生進行新穎推測和設想并周密論證的能力;考查學生探索新方法積極主動解決問題的能力，鼓勵學生勇于擺脫思想的束縛，大膽創(chuàng)新。

2020高考命題如何體現(xiàn)基礎性、綜合性、應用性和創(chuàng)新性？

試卷中應包含一定比例的基礎性試題，引導學生打牢知識基礎;試題之間、考點之間、學科之間相互關(guān)聯(lián)，交織成網(wǎng)，對學生素質(zhì)進行全面考查;使用貼近時代、貼近社會、貼近生活的素材，鼓勵學生理論聯(lián)系實際，關(guān)心日常生活、生產(chǎn)活動中蘊含的實際問題，體會課堂所學內(nèi)容的應用價值;合理創(chuàng)設情境，設置新穎的試題呈現(xiàn)方式和設問方式，促使學生主動思考，善于發(fā)現(xiàn)新問題、找到新規(guī)律、得出新結(jié)論。

1. 要求考生具有要素綜合、空間綜合與時間綜合能力。比如：2019全國Ⅰ卷第37題，以湖泊演化為線索，充分體現(xiàn)了地殼、湖泊、地形、氣候等各種自然體都處于不斷變化之中的理念，同時，將區(qū)域聯(lián)系和區(qū)域過程展示給考生。

2. 與生活、生產(chǎn)實際密切相關(guān)。試題通過設置真實的問題情境，要求考生在準確理解與熟練掌握學科主干內(nèi)容的前提下，靈活運用所學的知識與原理，分析解決實際問題，促進考生真懂會用，學以致用。比如：2019全國Ⅰ卷第6—8題，通過提供小尺度森林鐵路地圖，既包含當?shù)氐匦巍⒑恿鞯茸匀坏乩硇畔ⅲ舶瑲v史發(fā)展等人文地理信息，考查考生從日常生活和身邊事物中思考、探索和發(fā)現(xiàn)地理問題的能力。

3. 增強開放性和探究性，引導考生運用創(chuàng)新的思維方式應對問題情境。比如：2019全國Ⅱ卷第37題第4小題，通過設置開放性任務，要求考生能夠圍繞滑雪場的利益相關(guān)者及其關(guān)系，提出有針對性的發(fā)展思路，突出考查獨立思考能力。

2020高考地理備考注意事項：

從2019高考閱卷情況來看，考生基本上都能理解設問意圖，回答問題有話可說，可以調(diào)用所學知識來解決相關(guān)問題。但是，評卷中也發(fā)現(xiàn)考生在答題中較多存在基礎知識不扎實、概念理解不準確、分析問題能力較差、思維邏輯不清晰和表達不規(guī)范等問題。復習時要用好教材，適當補充實際材料或熱點問題;充分利用教材關(guān)于能力、觀念培養(yǎng)的內(nèi)容。強化對基礎知識（概念原理規(guī)律等）的理解和基本技能（如讀圖能力，腦中有圖等）的熟練掌握;思考或分析步驟是提出問題或質(zhì)疑，學生要自己發(fā)現(xiàn)生活中、社會上或國際上有趣的地理現(xiàn)象;建立地理知識之間的聯(lián)系，構(gòu)建概念圖。在備考過程中，要加強夯實基礎知識，注重解決問題的能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，規(guī)范專業(yè)術(shù)語表達。要突出地理學科的綜合性和區(qū)域性特征，重視對地理格局的把握和對地理過程的深入分析與綜合，關(guān)心國家大政方針，形成正確的人地協(xié)調(diào)觀。

*本文系福建省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度課題《學科核心素養(yǎng)視角下地理實踐力的校本化行動研究》（課題立項批準號：FJJKCG18-197）的階段性成果。