高中體育提升教學(xué)質(zhì)量策略研究

文光政

【摘 要】 本文立足于高中體育教學(xué)實(shí)踐情況，分別從“尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位”“營(yíng)造融洽的師生關(guān)系”和“立足學(xué)生的實(shí)際情況”三個(gè)方面入手，針對(duì)有效提升高中體育教學(xué)質(zhì)量的方法進(jìn)行了敘述與歸納。

【關(guān)鍵詞】 高中體育 ?教學(xué)質(zhì)量 ?尊重主體 ?融洽關(guān)系 ?分層教學(xué)

體育作為美育教育的重要組成部分，其學(xué)科教育的目的在于增強(qiáng)學(xué)生們的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生們以良好的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)及生活中的種種問(wèn)題。也正因?yàn)槿绱耍趯W(xué)業(yè)壓力繁重的高中階段對(duì)學(xué)生們進(jìn)行有效的體育教育格外有必要。身為一名高中體育教師，我就在自身的教學(xué)實(shí)踐中積極探索了優(yōu)化本學(xué)科教學(xué)效益及其質(zhì)量的有效策略，收獲頗豐，以下僅對(duì)此進(jìn)行初步分析與探討。

一、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，是提升高中體育教學(xué)質(zhì)量的前提

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，這一道理同樣適用于體育學(xué)科的教學(xué)。為此，我們高中體育教師在教學(xué)活動(dòng)中不能想當(dāng)然地自己下決定，而應(yīng)當(dāng)在尊重學(xué)生們學(xué)習(xí)主體地位的基礎(chǔ)上，采取恰當(dāng)而科學(xué)的體育教學(xué)方法，這是提升我們高中體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的首要前提。

對(duì)此，我就在自身的體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行了積極的嘗試。例如，有的學(xué)生們反饋體育動(dòng)作單單依靠教師一人示范難以直觀地看到，針對(duì)這一情況，我就會(huì)在體育課上引入必要的多媒體教輔設(shè)備，讓學(xué)生透過(guò)大屏幕清晰地看到具體的體育動(dòng)作，這在增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)直觀性與趣味性的同時(shí)，使得學(xué)生們形成了濃厚的體育學(xué)習(xí)興趣;再如，有的學(xué)生反映在體育動(dòng)作學(xué)習(xí)之后，如果只是機(jī)械地進(jìn)行自我訓(xùn)練非常枯燥，且乏味無(wú)趣，對(duì)此，在經(jīng)過(guò)認(rèn)真的考慮之后，我在體育課堂上引進(jìn)了小組合作的機(jī)制，即引導(dǎo)學(xué)生們組成小組并以小組為單位進(jìn)行體育練習(xí)，在輕松的小組氛圍中，動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生會(huì)得到其他人的指點(diǎn)與幫助，動(dòng)作規(guī)范的學(xué)生也會(huì)向大家進(jìn)行演示，這樣一來(lái)小組成員就形成了一個(gè)體育學(xué)習(xí)共同體，大大提高了他們學(xué)習(xí)的效率。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位之余提升高中體育教學(xué)質(zhì)量的重要性得到了充分凸顯。

二、營(yíng)造融洽的師生關(guān)系，是提升高中體育教學(xué)質(zhì)量的重中之重

大量的教育實(shí)踐也已經(jīng)充分表明了，若是師生關(guān)系融洽，很容易產(chǎn)生“親其師，信其道”的正面導(dǎo)向，最終的教學(xué)效果也會(huì)非常樂(lè)觀。為此，作為高中體育教師，我們有必要從這一點(diǎn)入手，想方設(shè)法在體育課堂教學(xué)中營(yíng)造一種融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生們愛(ài)上體育教師，愛(ài)上體育學(xué)科，最終獲得高質(zhì)量的體育學(xué)習(xí)效果。

我在自身的體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中就非常注重與學(xué)生們良好師生關(guān)系的構(gòu)建。像有的學(xué)生表示出體育課上注意力不怎么集中，我就會(huì)在教學(xué)完具體的體育知識(shí)點(diǎn)之后嘗試著與學(xué)生們聊聊天，看他們的心中積壓下了哪些負(fù)擔(dān)，是學(xué)習(xí)上的壓力還是生活中的不順，還會(huì)給出他們一些具體的指導(dǎo)或者建議，一番深入的溝通與交流之后，學(xué)生們往往能放松身心享受體育課上的鍛煉時(shí)光;再有有些學(xué)生體育課上動(dòng)作掌握不熟練的時(shí)候，我會(huì)有意識(shí)地在課堂中抽出時(shí)間對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，看看他們之所以體育動(dòng)作不規(guī)范，是因?yàn)槭裁磫?wèn)題，又應(yīng)當(dāng)如何解決等等。就這樣，我以一片真心對(duì)待學(xué)生，自然也收到了學(xué)生們的真心反饋，他們非常愿意上我的體育課，愿意跟隨著我的教學(xué)節(jié)奏集中學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)，如此，我所教的體育學(xué)科又何談提升不了教學(xué)效率呢？

三、立足學(xué)生的實(shí)際情況，是提升高中體育教學(xué)質(zhì)量的必要補(bǔ)充

學(xué)生們的身體素質(zhì)不一樣，理解能力與接受能力不同，多重因素綜合制約下，其勢(shì)必體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不盡相同。為此，我們高中體育教師在自身的體育教學(xué)活動(dòng)中不能想當(dāng)然地“一刀切”，而應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生們各自的實(shí)際情況，采取有區(qū)別、有針對(duì)性的教育教學(xué)指導(dǎo)，以讓我們的體育教學(xué)真正契合所教學(xué)生們的體育發(fā)展需求。可以說(shuō)，這是提升高中體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的必要補(bǔ)充。

對(duì)此，我便在自身的體育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行了積極的嘗試與實(shí)踐，像有的學(xué)生身體素質(zhì)較弱，在課堂教學(xué)中我就會(huì)適當(dāng)降低體育訓(xùn)練的強(qiáng)度;有的學(xué)生理解能力較弱，在課堂教學(xué)中我就會(huì)有意識(shí)地減緩教學(xué)的進(jìn)度，以一種便于理解且直觀的方式向這部分學(xué)生傳授具體的體育動(dòng)作以及技巧;還有些學(xué)生體育基礎(chǔ)扎實(shí)，他們需要更深層次的體育訓(xùn)練，為此，我在平時(shí)的體育教學(xué)中就會(huì)有針對(duì)性地拔高其體育學(xué)習(xí)的難度與訓(xùn)練度，以讓他們的體育學(xué)習(xí)需求得到滿足，能獲得更進(jìn)一步的體育發(fā)展。如此一來(lái)，我便在體育課堂上做到了分層次的體育教學(xué)，使得學(xué)生們都能獲得符合自身實(shí)際情況的體育進(jìn)步。這也是我們高中體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量得以發(fā)展的有力體現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，體育之于高中階段學(xué)生來(lái)講是一門(mén)非常重要的學(xué)科，其能幫助學(xué)生放松身心、鍛煉身體，朝著更好的方向進(jìn)步與發(fā)展。為此，我們高中體育教師務(wù)必應(yīng)當(dāng)積極探索做好高中體育教學(xué)工作的方式方法，以讓體育教學(xué)更高效、更有質(zhì)量，我們的學(xué)生也都能從體育課堂收獲滿滿，朝著陽(yáng)光的未來(lái)邁步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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