生活融于高中政治高效課堂的應用探析

陳春媛

【摘 要】 隨著社會的不斷發展，人們對于素質教育的重視度越來越高。且由于新課標改革的不斷推進，高中成為了整個改革的重點應用對象。高中政治對于整個高中課程來說中屬于文科科目，注重對知識點的記憶，但在實際的教學過程中也要注重對于學生綜合素質的提高。因此本文以學生的日常生活為主要出發點，簡單探討如何將生活中的經歷融入高中政治的課堂教學中，為學生創造一個特色化的教學方案，從而提高整個教學的質量及學生的綜合素質。

【關鍵詞】 生活經歷 ?高中政治 ?高效課堂

引言：

時代在不斷進步，社會對于人才的需求也越來越復雜多樣，高中階段的學生作為整個國家發展的重要后備力量，更要對其的培養提起重視。因此，在進行高中政治的教學過程中要考慮融入生活中的元素，從而幫助學生從實際經驗中獲取學習的知識點，同時幫助學生解決日常生活及學習中遇到的各種問題，突出政治的實用性。但對于現階段的中國來說，要將生活元素融入于高中政治教育，從而形成一個高效的課堂的這種教學方法的應用時間較短，并且還沒有將其進行完善。基于此，本文將簡單探討如何將生活元素融入于高中政治教學中，為其提供一些可行的方案。

一、綜合學生的實際情況，提前做好準備

想要真正提高高中政治教學的課堂質量，就必須以學生的實際情況為基礎，提前做好課堂的準備工作，根據學生基礎情況的不同，制定針對性的教學方法及教學策略。在下一階段的教學開始之前，教師要提前做好引導作用，不斷引導學生積極地去進行預習，從而確保學生能夠對下一步的學習有一個大致的了解。另外，要改變傳統的教學方法，要對教學方式進行一定程度的創新，不斷吸引學生的注意力。由于高中政治學習的主要任務是對各類知識進行重復的記憶，但由于學生對于基礎知識的了解情況不同，如果強硬地將生活元素融入到高中政治教學中，學生會難以接受，就難以體現該種教學方法的積極作用。因此教師必須學會靈活運用，在教學過程中要對選擇的事例精挑細選，不可敷衍了事，否則會導致預期的教學目標無法實現。要不斷激發學生的學習興趣，帶動學生自覺主動地參與到整個學習過程中，才能加深學生對于知識的理解，使其主動對學習的內容進行一定程度的拓展，豐富教學內容。并且高中政治相較于其他科目來說本身就更貼近于實際生活，如果在教學過程中引入生活元素就能將生活與學習更好地聯系起來，加深學生的理解。

二、創新事例的引用形式，激發學生興趣

教師在考慮將生活元素融入高中政治課堂的教學過程中，必須注重事例的引用形式，為學生創造一個氛圍良好的課堂，才能真正提高整個教學質量。教師在將生活元素引入課堂的過程中，如果引用的過于生澀難懂，就會打擊學生的學習興趣，不僅破壞了整體的教學效果，學生也得不到知識點的學習。相應的，如果教師能夠創事例的引入形式，就能有效地緩解學生對于枯燥知識學習的抵觸感。基于此，教師在進行事例的引用前，要對學生的基本情況有一個大致的了解，從而才能更好地進行生活事例的導入，確保將其切實地融入到整個政治課堂的教學過程中，通過簡單的方式引導學生主動參與學習，加深對于知識點的理解。教師通過生活元素來引入知識點，可以起到一個拋磚引玉的作用，通過那些具有代表性的生活實例，為學生創造一個良好的知識情境，就可以起到一個簡單的啟發作用。例如學生在學習《民主選舉》相關知識的過程中，教師不用一開始就向學生介紹整個民主選舉的實際過程，可以事先與學生進行簡單的溝通，選擇那些參與過民主選舉的學生與其他同學進行簡單的溝通與討論，通過學生的實際經歷加深其對民主選舉內容的了解，拉近了學生與課堂內容之間的聯系，激發了學生學習高中政治的積極性。

三、以生活實例豐富教學形式

傳統的課堂教學中大多是教師單方面地進行知識點的講授，忽略了學生才是整個教學過程的主體。因此在將生活元素融入高中政治課堂教學的過程中，要注重學生的主體地位，增強學生與教師之間的溝通，才能積極地帶動學生加入到課堂的學習。在正式進行教學的過程中，教師可以簡單地將學生進行分組，從而讓學生針對課堂上的問題提出討論，這樣就能在一定程度上培養學生的邏輯能力及對事物和問題的分析能力。高中政治的特點在于其概念性非常強，一些抽象性的知識離學生的實際生活相距甚遠，學生理解起來具有一定的難度。在這個時候，教師可以將生活中的事例或社會焦點問題引入到教學過程中，就能加深學生對其的理解，幫助學生真正認識到該知識點背后的含義。

四、結束語

高中政治作為高中階段的重要教學科目，必須注重對其教學質量的提高。出于對“高中政治本身就貼近于實際的生活”特點的考慮，可以考慮將生活元素融入到高中政治的課堂教學中，從而提高整個教學效果，創造一個高效的教學課堂。因此，高中政治教師在實際的教學工作中要根據學生的實際情況及對知識掌握程度的不同，制定特色化的教學方案，選擇那些具有代表性的生活實例以創新的方式導入課堂教學中，以此來激發學生對于政治的興趣，使學生自覺主動地參與到課堂的學習，這樣才能既保證學生對于知識點的理解，又能提升整個課堂的質量。

參考文獻

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