提升綜合素養 打好人生底色

徐燕

【摘 要】知識傳授不是教育唯一的目的，態度和品格同樣也是不可忽視的教育內容。學校教育應重視對學生德、智、體、美、勞綜合素質的培養，重視對學生良好行為舉止的有效引導，培養學生個體終身受用的品格。

【關鍵詞】綜合素養;態度和品格;高中教育

著名心理學家威廉·詹姆士曾經指出，“播下一個行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。”學生良好的學習習慣、行為舉止和社會責任感是中職學校重要的教育目標，而這也正是學生應該具備的素養，關系到學生今后的發展。“冰凍三尺，非一日之寒”，培養學生良好的個人素養需要堅持不懈的嚴格要求與反復強化，需要教師本著“教書育人，培養社會合格人才”的原則，重視對學生良好的行為舉止的有效引導，從而真正幫助每一位學生打好人生底色。

一、立足課堂，培養學生的學習素養

（一）在互動探究中培養學生的自主學習意識

學會學習是個體終生學習和可持續發展的基礎，是適應社會變革的需要。學會學習能力的培養，是指學生在教師的指導下，自覺地、主動地、不斷地總結自己的學習規律和影響學習活動的因素，再進行獨立思考、主動學習，以成功完成學習任務，變學會為會學，促進知、情、意諸方面發展，從而獲得終身學習的能力。

（二）在問題解決中培養學生的主動學習意識

教師要根據教學需要和學生的實際情況，篩選出具有探究價值的問題，以此作為學生合作探究的項目內容，重構與整合知識點。在互動探究的過程中，學生需要收集、分析資料，集思廣益，合力突破難點，通過團隊合作觀察與分析問題，相互辯論調和，提高學習的積極性和主動性。這種“授之與漁”的方式，從各盡其責到各抒己見，既能有效培養學生分析與解決實際問題的能力，也能使學生知識掌握得更牢固，在實踐中培養學生的主動學習意識。

（三）在溝通交流中培養學生的積極學習意識

在如今的社會中，溝通很重要，良好的人際關系是開展各項工作的基礎。時代在發展，學校教育也應充分體現時代性，開設有關溝通的選修課，密切聯系社會，跟上時代的節奏，滿足市場、企業、個人的需求，體現學校的創新精神和“以生為本”的教學理念。學生在學習后能意識到溝通的重要性，了解溝通的方法，掌握溝通的技巧，提高溝通的質量，這有利于提升學生的就業競爭力，有利于學生今后的持續發展。

二、養成教育，培養學生的行為素養

（一）用制度規范行為修養，落實行為習慣教育

學生綜合素質參差不齊，而一些不良行為舉止在學生群體中往往會產生“破窗效應”。“無規矩不成方圓”，改變學生的不良行為舉止，要從管理上做文章。學校需要要求學生嚴格遵守校規、班規。例如，上課、課間、請假、就餐、勞動、升旗、宿舍生活等都應有相應的紀律要求，各班主任可以據此建立德育量化考核卡，從而讓教師的評價有原則，班干部的督查有依據，要根據標準管人、以標準育人，并讓學生清晰地認識到行為有紅線，以標準做事。同時，要將德育量化考核卡與學生的評優掛鉤。在強制管理的制度約束下，學生打架斗毆、吸煙、喝酒的現象會得到有力控制，久而久之，學生會慢慢地轉變，各項規章制度將會內化成為學生良好的舉止與行為習慣。

（二）營造良好行為習慣氛圍，引領行為習慣教育

中職學生住校的較多，他們較早地離開了父母的庇護和管教，教師的一言一行往往就是他們的行動指南，教師對社會的認知和看法、做人做事的準則等也會成為學生的精神標桿。“親其師，才能信其道”，管理藝術和教育方法要想產生最大的效益，需要建立在真誠的師生關系基礎之上。每一個中職教師都應不斷提高自己的修養，注意自己的言行舉止，從自身做起，營造良好行為習慣氛圍，獲得學生的尊重和喜愛，讓學生知道教師的可敬與可親，以發揮教師的模范帶頭作用，進而引領行為習慣教育，幫助學生養成良好思想品德。

（三）構建德育網格體系，保障行為習慣教育

培養學生的行為素養，靠學校單方面的力量是有限的，只有爭取校內、校外各種教育資源的共同協作、互相配合，才能形成良好的教育環境，發揮教育合力，共同完成德育任務。具體來說，學校應發揮培養學生良好行為素養的主陣地作用，與學生成長息息相關的家庭則應發揮好培養學生良好行為素養的第一課堂的作用，而社會則是考驗學生行為素養的煉鋼爐。因此，學校教育應改變唱獨角戲的局面，聯手家庭與社會形成“三教合一”，做到時時、處處、事事在育人。

三、多樣活動，培養學生的社會責任素養

（一）將社會責任感的意識灌輸到學生的思想中

“天下興亡，匹夫有責”“位卑未敢忘憂國”“鞠躬盡瘁，死而后己”等有關責任感的名言警句的背后都有一個感人至深的歷史故事，只要運當得當，這些歷史故事能成為教師實施道德教育的有力幫手，成為學生孕育責任心的“種子”，在灌輸和引導的過程中讓社會責任感在學生心中不斷生根發芽，從而使學生牢記使命，主動作為。同時，中職學生渴望接觸社會，渴望成功，教師可以邀請優秀畢業生回校向師弟師妹們講述就業成功的經驗，幫助學生樹立積極進取、勇于奮斗的意識;也可以宣講當代中國成功企業家的創業故事或發生在身邊的勵志故事，以激勵學生拼搏進取、奉獻社會。

（二）將社會責任感的教育落實到公民教育中

黨的十八大提出，全面提高公民道德素質是社會主義道德建設的基本任務。可見，加強公民道德建設，既是社會主義道德建設本身的任務，又是社會主義核心價值觀培育的基礎工程。中職階段是人生成長的特殊且重要的時期，學生正從懵懂少年向成人過渡，正是開展社會責任意識培養的重要時期。例如，近年來常聽聞的有關人為破壞共享單車的新聞，其中不乏有中職學生的破壞行為存在，教師可將此作為反面案例，將公民教育與社會責任意識培養相結合，以增強學生的自我反思與教育意識，讓他們看到自身社會責任意識的不足，從而增強學生的社會責任感。

（三）將社會責任感的教育落實到實踐活動中

在規定的教學課程之外，可以組織豐富多彩的校園活動，發展學生與他人合作的團隊精神，如藝術節、運動會、技能比賽等。也可以帶領學生走出校園，清掃公共基礎設施，協助維護交通秩序，參與各種志愿者活動，培養學生樂于助人、遵守社會公共秩序的意識。此外，學校還可以定期組織學生參觀實習，通過與一些企業、社會機構的聯系，提供學生與社會接觸的機會，鼓勵學生積極參加企業活動，更好地培養學生與他人溝通的能力，讓學生學會交際，學會穿著打扮，學會安全防衛，學會恰當地展示自己的能力與風采，承擔自己的責任。

四、結語

綜上所述，素養重在一個“養”字，是學生成人和成才的關鍵。每一位教育工作者都應重視學生的素質教育，堅持以人為本的理念，開展各種活動，有目的、循序漸進地培養學生良好的個人素養，促進其綜合發展，為每一位學生的發展打下良好基礎。

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