立德樹人，以德啟智

范曉琪

摘? ?要： 在中等職業(yè)學校開展德育教育時，必須以“立德樹人”為最終目標，因為關系到院校培養(yǎng)的人才能否適應國家的發(fā)展需要。本文從德育工作的漸進性、完整性、實踐性、多元性四個方面，探究中等職業(yè)院校開展德育工作的具體方法。策略研究，對于開展科學育人，提高培養(yǎng)人才質量具有重要意義;可為民族偉大復興、祖國繁榮發(fā)展，造就可靠接班人。

關鍵詞： 立德樹人? ?德能? ?全員育人? ?全程育人? ?實踐育人

道德教育是一種自然的社會現(xiàn)象，在人民的生產(chǎn)發(fā)展中，隨著社會的運轉而形成，“德育”一詞最早出現(xiàn)在《欽定京師大學堂章程》里。道德是為人處世的根本，因此，在各類教育單位中，道德教育總是處于核心地位，培養(yǎng)具備道德與才能的人，是教育的根本目的。

由于在教學目標、教育模式、培養(yǎng)對象等方面都更加偏向職業(yè)化的特殊性質，中職本質上與高中教育不同。在社會主義核心價值觀的理論下，在教育中“立德樹人”是所有教育工作者需要秉持的基本原則，也是中等職業(yè)學校開展德育教育的根本，充分發(fā)揮全員育人、全程育人、實踐育人的功能。

一、德育目標的漸進性

德育的最終目標是對社會公民的品格素質進行提升約束，在開展德育工作中，德育目標是最終的工作歸宿。來源于人民的生活，并用于管理人民的行為。對于中等職業(yè)學校學生這類特殊的群體，中職學生一般難以適應教育的應試考試制度，想要改變自身適應這種制度，并未如愿。這些狀況增加了職業(yè)學校教育難度，因此，學校應當制定科學的德育工作目標，根據(jù)學生的認知特點安排漸進式的德育工作。

中職學生處在生理和心理尚不成熟的階段，不易適應新的學習環(huán)境。網(wǎng)絡新奇有趣，導致部分學生沉迷其中。學校在設定德育目標時，要與學生的真實情況結合起來，根據(jù)學生在不同階段的特點，分步驟地開展可行性德育工作。此外，還要注重將德育目標具體化，把“做人與做事”的道理都教給學生，讓每個階段學生都能夠清楚明白如何做才合乎規(guī)矩禮儀。

“德能教育”的教育目標是廣東省黃埔衛(wèi)生職業(yè)技術學校的歐陽校長提出的，所謂的“德能”是指在做人和做事的過程中，人所體現(xiàn)出來的能力與信念，最終形成一定的力量，推動良好事物的發(fā)展。“德能教育”是利用科學手段，運用道德的理論，引導學生形成正確的做人、做事觀點，更好地發(fā)揮人才價值。這類教育不是單純的文化知識傳遞，更多的是激發(fā)人內心的善良與本質的修養(yǎng)。在中等職業(yè)院校中，學生很容易因為自卑而形成扭曲的心理，如果未能及時得到關心與愛護，他們的內心就會變得冷漠，甚至做出一些違法亂紀的事。“德能教育”能夠從學生的心靈出發(fā)，引導學生形成正確的道德觀念。

二、德育內容的完整性

“人無德，則不立”，對學生的道德進行教育不是空中樓閣，不能在抽象的空間里敷衍了事，需要將真正的德育內容融入學生的學習、生活世界。在德育工作中，必須將政治思想策略、健康人格養(yǎng)成、思想文明建設、價值理念形成等多個方面的內容進行整合，開展科學的德育工作。因為中等職業(yè)院校的學生年齡普遍在14歲到17歲，這個階段的學生不具備完備科學的三觀，需要在學習生活中積累形成，德育才能夠發(fā)揮極大的作用，在開展德育工作時，內容必須具有完整性，能夠結合學生的年齡特點進行切實可行的德育教育工作。此外，還要嚴格把控學生在學校中的各種行為，將德育工作細化到每個學生的身邊。

于新生而言，“德育教育”應當圍繞學生的生活進行，例如，在招生時宣傳學校的德育理念，給學生留下良好的印象，在入學教育與軍事訓練時，能夠圍繞德育理念開展教育工作。要以抓學生的品德規(guī)范為切入口，讓學生明事理、懂感恩，以注重學生自身禮儀形象為契機，對學生進行全面的德育教育，在學習過程中讓學生逐漸形成良好的道德水準，成為能自律、講求文明的社會公民。

對于中等職業(yè)院校的中等級別學生而言，學校在加強專業(yè)學科教育的同時，應當時刻注意對學生進行道德教育，關注學生心理方面的健康，幫助學生規(guī)劃未來的職業(yè)生活。在一系列道德主題教育活動下，引領每一位學生健康成長，擺脫社會道德帶來的壓力，使他們具備擔當、踏實、積極進取的心態(tài)，以向上的精神狀態(tài)面對生活。

對于即將畢業(yè)的學生，應將“有技能、有特長、能創(chuàng)新”的核心能力培養(yǎng)作為德育教育工作的主要內容，不斷加強學生的生存能力和社會能力等方面的教育，使學生樹立強烈的主人翁意識，以適應未來工作崗位的需要，持續(xù)提升學生的人生價值。

不管是在普通高校還是職業(yè)技術學校，知識教育工作永遠是學校的核心，無論是想要提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，還是增長學生的知識儲備，都離不開學校的德育教育。這就需要學校將知識教育與德育工作相結合，完善學校的教育工作。中等職業(yè)學校與普通高校是不同的，差異來源于學生的年齡、知識儲備、性格特點等。在教育過程中采取的教育方式是不同的，應采取適合學生年齡和知識框架的教學方式進行針對性教學。舉辦具有特殊氛圍的教育專題，讓學生在具體活動中感受德育教育的重要性，采用正確的辦法引導學生，讓學生自覺強化德育意識，不斷提高道德修養(yǎng)。

三、德育途徑的實踐性

“崇尚一技之長”的職業(yè)教育風尚已逐漸深入人心，在普通中學，高考是目標，在職業(yè)學校，技術就是核心，因此，各類技能大賽的結果是中等職業(yè)學校的重要衡量指標，許多人憑此考察量化職業(yè)學校的優(yōu)劣。

學校組織的校園文化活動是學生生活的重要組成部分，不僅給學生帶來了歡樂，更為教育工作提供了有效的幫助。中等職業(yè)學校的目的在于培養(yǎng)技術型人才，舉辦校園文化活動更是非常必要的，這些文化活動在提高學生的道德素養(yǎng)與綜合能力方面有著積極作用。中職學生，一般都有大型考試失利的經(jīng)歷。舉辦文化活動，是改變學生自卑心理的重要途徑。在參加活動的過程中，學生可以找到實現(xiàn)自我的感覺，提高各方面的職業(yè)素養(yǎng)。比如，開展運動會能夠發(fā)展學生的比賽意識與合作能力，進行演講比賽能夠使學生的表達能力和思維反應能力得到鍛煉，舉辦環(huán)保活動能夠促進學生認知環(huán)保的意義，在生活中奉獻自己的力量等。

學校每年都能夠根據(jù)不同的專業(yè)技能開展各種恰當?shù)募寄芨傎惡突顒樱缋L畫、書法、英語、計算機等。比如，學前教育專業(yè)作為培育陽光學子的一個特色舞臺，已經(jīng)發(fā)揮出了獨特的魅力，許多在文化課堂上不能獲得成就感、滿足感及榮耀感的學生，在學前教育這個舞臺上大放異彩。

為了增強學生的讀書能力，學校設立圖書角、開展閱讀分享活動等舉措都展現(xiàn)了通過各種方式提升學生的道德水準。在書本的國度里，學生能夠獲得的不僅是真知，更是如何為人的至真至簡的道理，在書本中開闊視野，提升認知，發(fā)展能力，學校才能真正成為學生享受學習與快樂生活的一方天地。

此外，學校還能夠采取問卷的方式進行綜合調查與考量，有計劃地進行針對性教育培養(yǎng)，例如，針對播音開展播音特訓，針對體育鍛煉開展各類體育活動等，這些實踐類活動不斷提高學生的實踐技能，使學生成為更加全能的人，提高道德素養(yǎng)，不會因為無知造成道德行為的錯誤。

四、德育方法的多元性

在道德教育過程中，教育者與受教育者往往需要通過開展各類活動，不同的活動形式組合成了德育的教育方法。當前中等職業(yè)院校的德育方式是相對簡單的，未能夠將道德理念深化。例如，一些教師不重視學校班級團隊活動，沒有明確的主題，內容陳舊。中等職業(yè)學校的德育教育工作，不僅要打破形式上的單一，更需要全體教師共同參與，不單是思想政治教師和班主任的工作任務。

德育時要做到“全員德育、全程教育”，德育工作不是朝夕之間就能夠完成的事，即使是已經(jīng)參與工作的人，也要進行德育，這是一項終生教育事業(yè)。因此，在學校中，從學校領導到學校教師，再到學校學生，每個人都要參與德育工作。根據(jù)學生的心理特點與專業(yè)特色，開展科學的道德教育活動，在學生學習與生活各個方面開展管理與服務工作，督促學生自我教育，在獲得較強的專業(yè)能力的同時形成良好的道德素養(yǎng)。此外，還要引導學生樹立正確的道德理念，在日后生活工作中，時時刻刻關注社會道德，理解職業(yè)道德，約束自身行為。

在中等職業(yè)學校開展德育工作需以德育大綱為準則，在學校教育中堅持“立德樹人”，重視對學生的思想引導，發(fā)展學生的人格能力，將德育工作落實到學校教育的每個環(huán)節(jié)中。除了上好思想政治與道德修養(yǎng)課程外，更要發(fā)揮其他途徑的作用，例如，在升旗儀式中培養(yǎng)學生的愛國情懷，在歷史活動中培養(yǎng)愛國精神與奉獻奮斗精神，在宣傳講座中學習道德與價值的基本原則，在比賽競賽中品味追夢的辛酸與堅持的快樂。這些活動的開展，更能讓學生看得見、摸得著，也能讓學生思想上受到熏陶和感化。

學校的文化環(huán)境，是開展道德教育的一大平臺。通過有意識地改造學校的內部文化環(huán)境，實現(xiàn)無意識的引導，學生在發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的過程中形成和諧美好的道德感悟。還可以通過形式多彩的主題教育活動，讓學生用美好的實物環(huán)境提高美好心靈素養(yǎng)，用校園文化打造個人的精神文化，積極打造陽光育人工程，不斷建立精神文化高地，最終實現(xiàn)環(huán)境與人的同步和諧發(fā)展，體現(xiàn)人在環(huán)境中的作用。

教育家蘇霍姆林斯基認為，利用學生所處的環(huán)境，發(fā)掘環(huán)境中包含的精神生活，創(chuàng)設教育情境，這是教育領域中最微妙科學的地方。因此，學生的學習環(huán)境對教育而言是無比重要的，不單單指的是學生周圍的事物環(huán)境，更多的是指文化環(huán)境。中等職業(yè)院校在進行德育工作時，可以從學校的實物環(huán)境出發(fā)，從布置校園環(huán)境方面著手，注重德育工作開展的環(huán)境營造。其次，在校園內部宣揚道德教育的理念，渲染文明、科學的道德文化，使每個學生都能夠感受到學校內部不同的特色，在潛移默化中感染學生，形成正確的道德素養(yǎng)。當然，教師應當重視道德教育的引導工作，從生活的許多細微事件中引導學生形成良好的道德，才是德育工作開展的核心所在，也是學生能夠形成好的人格素養(yǎng)的關鍵。

總之，德育教育作為教育工作的重要部分，是學校在日常工作中必須重視的環(huán)節(jié)。中等職業(yè)學校一定要從學生的認知特點和學生的實際出發(fā)，在教育中堅持德育，把握科學的德育工作開展策略，實現(xiàn)全員育人、全程育人的要求，不斷加大德育工作開展力度，打造全新的德育教育局面。

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