在有效背誦中提升語文綜合素養(yǎng)

陳慧君

【摘要】背誦課文是語文學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)。有效背誦可以豐富積累，增強體驗，培養(yǎng)語感，提高文化修養(yǎng)，促進精神成長。背誦的方法有借助思維導(dǎo)圖、課文插圖、豐富想象、大聲誦讀等。，背誦要做到準(zhǔn)確、流暢、有情。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 課文插圖 豐富想象 大聲誦讀

背誦是一種重要的學(xué)習(xí)方法，它可以豐富學(xué)生的語言積累，增強學(xué)生的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在背誦中，學(xué)生能夠潛移默化地學(xué)會如何運用漢語言文字進行交流溝通，還能夠吸收古今中外的優(yōu)秀文化，提高自身的思想文化修養(yǎng)，從而促進白身的精神成長。

有效背誦要求我們“識文體”，以了解需背誦課文的不同體裁的語言特點;有效背誦要求我們“理脈絡(luò)”，以理清需背誦課文的寫作思路;有效背誦要求我們“悟內(nèi)容”，以理解、感語需背誦課義的具體內(nèi)容;有效背誦要求我們“明方法”，以根據(jù)不同內(nèi)容明確背誦的不同方法。背誦的方法很多，需要我們因義而異、因人而異、因習(xí)慣而異。

一、借助思維導(dǎo)圖進行背誦

思維導(dǎo)圖就是課文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)和關(guān)鍵詞句圖表。背誦時，學(xué)生在理清脈絡(luò)、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，動手畫出背誦課文的思維導(dǎo)圖，并在圖中寫出關(guān)鍵詞句作適當(dāng)提示，這樣，背誦就可以在一定的邏輯關(guān)系中由前到后，由表及里，層層深入，句句落實。

例如，部編版小學(xué)《語文》六年級（下冊）第12課《為人民服務(wù)》中的第2自然段共4句話。先總寫人死的意義有不同，接著引用司馬遷的話：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，說明死的兩種不同意義。第三句話在對比中介紹什么樣的死重于泰山，什么樣的死輕于鴻毛。最后一句話以張思德為例，強調(diào)張思德為人民利益而死，所以他的死重于泰山。根據(jù)課文內(nèi)容我們可以畫出這樣的思維導(dǎo)圖：

這樣，學(xué)生在背誦這一自然段時就像順著路標(biāo)行走一樣，背起來有條不紊，順理成章。

二、借助課文插圖進行背誦

教材中的課文都配有一幅到多幅精美插圖，這些插圖貼近生活，有照片，有繪畫，形式不同，風(fēng)格各異，富有美感。插圖可以激發(fā)學(xué)生的背誦興趣，向?qū)W生提供背誦情境，突出背誦的重點，拓展背誦的空間。因此，背誦時借助課文插圖，能夠事半功倍。

第24課《少年閏土》中的第1自然段，向我們描述的是一個“瓜地刺猹”的勇敢、能干的少年閏土。課題下面的一幅插圖正是這段內(nèi)容的形象體現(xiàn)。圖中的閏土在深藍(lán)的夜空里，在金黃的網(wǎng)月下，在碧綠的西瓜地里，項帶銀圈，頭扎小辮，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去。那果敢機智的閏土，給同學(xué)們留下了深刻的印象。背誦時，可以將第1自然段的文字內(nèi)容與插圖的觀察理解結(jié)合起來，先觀察畫面，再朗讀課文，然后看著插圖練習(xí)背誦，從而體會閏土在“我”心中的美好形象。

三、借助豐富想象進行背誦

想象可以使語言形象化、情景化。語言形象和視覺形象相結(jié)合，是儲存大量信息的基礎(chǔ)。有的課文內(nèi)容具有較鮮明的視覺形象，或者說是畫面形象，如能把文字轉(zhuǎn)化為畫面，以畫面的形式儲存于腦中，將更便于學(xué)生記憶。所以，背誦課文時，學(xué)生一定要學(xué)會借助豐富的想象來進行。

第22課《月光曲》中的第9自然段，作者用生動的文字描繪了月光照耀下波濤洶涌的大海。先是微波粼粼，銀光滿滿，隨著月亮的升高，海面忽然狂風(fēng)巨浪，雪白的浪花一個連一個向著岸邊涌來，場景氣勢非凡。美妙的音樂和精彩的文字總是相通的。背誦這段內(nèi)容時，學(xué)生一定要在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，邊讀邊想象描繪的畫面，感受海面的變化，感受樂曲的美妙，借助豐富想象，試著將這段內(nèi)容背誦下來。

四、借助大聲誦讀進行背誦

古話說：“書讀百遍，其義自見。”背誦課文前僅僅讀幾遍是行不通的，要反復(fù)地大聲誦讀，一定要讀到滾瓜爛熟才行。大聲誦讀，不但要求大聲讀到熟練的程度，而且要求熟悉背誦材料的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)，理解背誦課文，達(dá)到如數(shù)家珍的程度。大聲誦讀，要在初步理解課文后，大聲地、有感情地朗讀，讀熟課文之后，要逐步加快閱讀速度，在大腦皮層形成連貫的信號刺激，從而強化記憶效果。

大聲誦讀、熟讀成誦對于文言文學(xué)習(xí)來說尤為重要。部編版語文教材從四年級（上冊）開始就增加了每冊兩課的文言文課文。文言文是中國古代的書面語言，在中華數(shù)千年歷史中，語言的口語變化非常大，可是文言文卻保持相近的格式，它行文簡練，語法和詞匯與現(xiàn)代白話文相比，有著明顯特點。這些文言文的形式、內(nèi)容都與學(xué)生的認(rèn)識及生活相距很遠(yuǎn)，字音、詞義、語法都有不同，內(nèi)涵豐富。所以，學(xué)生需要在大聲誦讀中增加理解與感悟，在大聲誦讀中明白文意、賞析文法，在大聲誦讀中練習(xí)背誦。

背誦方法掌握的同時，我們還要注意這樣三個要點：背誦要準(zhǔn)確。背誦和朗讀的要求相似，首先要準(zhǔn)確。背誦時不能多字、不能少字，要做到不遺漏、不重復(fù)，力求一字不錯、一句不差。背誦準(zhǔn)確，有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣。背誦要流暢。背誦時，學(xué)生通過一定的背誦方法把握背誦內(nèi)容，或看圖，或想象，或表演。背誦課文時要做到自然流暢，有條理，不打結(jié)。背誦流暢了，語感增強了，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)就會得到進一步提升。背誦要有情。背誦要用心投入，用情表達(dá)。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求：“學(xué)生應(yīng)當(dāng)在背誦中通過品味語言，體會作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)背誦，表現(xiàn)白己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。有感情地背誦同樣要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。”因此，背誦時做到“有情”，說明學(xué)生充分理解了文章內(nèi)容，這才是有意義的背誦。

背誦是學(xué)習(xí)語文的基本方法和重要手段，教師一定要讓學(xué)生在了解背誦一般流程的基礎(chǔ)上，掌握這四種常見的背誦方法，注意背誦課文的三個要點，并在大量背誦實踐的過程中學(xué)會理解、增強積累、提升素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省鹽城市大豐區(qū)實驗小學(xué)）