蕭紅筆下的“馬云”

高子陽

蕭紅的《火燒云》寫得真好。其寫作的智慧是把所看到的太陽落山的情景全寫了下來。整篇讀下來，沒有任何擁擠的感覺，還有著跟著文字不斷奔跑的美感。

教此課，誰都知道教學(xué)重點(diǎn)在于文中描述天空的顏色、云彩形狀變化多端的文字。顏色多，這里不說了。云彩形狀蕭紅只寫了三種，一種是像馬一樣的云，一種是像狗一樣的云，一種是像獅子一樣的云。

讀到這里，我讓學(xué)生給這幾種云起個(gè)響亮的名字。這個(gè)問題一出，“馬云”“狗云”“獅子云”，從同學(xué)們的嘴里蹦了出來。我隨即將這幾個(gè)詞寫在黑板上。

“這是阿里巴巴的馬云！”同學(xué)們邊笑邊說。

“馬云的爸爸，肯定讀過蕭紅的《呼蘭河傳》，肯定喜歡《火燒云》中的這個(gè)‘馬云，所以給白己的兒子取名叫馬云。”一個(gè)男生說。

“你是說，馬云的爸爸是蕭紅的‘粉絲？”我追問。

同學(xué)們答不上來。

“這是真的嗎？你們有什么辦法解決這個(gè)難題嗎？”我繼續(xù)問。

“我可以上網(wǎng)查，看看馬云為什么叫馬云。”一個(gè)女生說。

“那你今天晚上同家查一查，然后寫在日記里。”我說，“其他的同學(xué)也可以查。”

這一單元的主題就是“尋找奧秘”，其方法之一就是查資料。布置他們查一查資料，解決這個(gè)問題，也就是鍛煉他們“尋找奧秘”的能力。不過，網(wǎng)上恐怕查不到。

“我可以給馬云寫信，問問他。”

“這是一個(gè)好辦法，但馬云不一定給你同信，因?yàn)樗浅ＣΑＭ瑢W(xué)們，我覺得我們還是同到課文里，看看蕭紅寫的這個(gè)‘馬云有什么特點(diǎn)，從這個(gè)角度來思考一下。”

“一是姿態(tài)不一般——馬頭向南，馬尾向西。”

“二是非常高貴，懂主人的心，而且忠誠(chéng)，馬是跪著的，等主人來騎。”

“阿里巴巴的馬云是什么樣的？有相似點(diǎn)嗎？”我問。

“我知道他是商人。”

“是啊，商人不會(huì)跪著的！”

“三是一匹變化很大的馬。”

“馬云由原來擺地?cái)偟摹●R，成為一匹‘超級(jí)大馬了。蕭紅筆下的這匹‘馬，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴都看不見。現(xiàn)在的馬云，‘腿也伸開了，‘脖子也長(zhǎng)了，‘尾巴早就看不見了。”同學(xué)們聽我這么一說，都笑了。

阿里巴巴的馬云，就這樣進(jìn)了我們的課堂，以蕭紅筆下的“馬云”，看今日的馬云，這樣學(xué)課文挺有意思。接下來的“狗云”“獅子云”，在輕松的讀與思之中，孩子們明白了也記住了。

親愛的馬云，我們班的學(xué)生因?yàn)檫@一課，很喜歡您！

（作者單位：江蘇省昆山市玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校）