新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的策略

【摘? 要】在最新的教育改革理念中，明確指出了德育教育對學(xué)生身心健康的重要性。而小學(xué)教育是重要的教育啟蒙階段，也是每一個(gè)學(xué)生必須要經(jīng)歷的重要時(shí)期，良好的德育教育，不但能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人思想品質(zhì)，同時(shí)也能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極興趣，提高學(xué)習(xí)成績。因此在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該合理改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育結(jié)合，有效滲透德育教育，讓學(xué)生能夠全方面健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);德育教育;滲透

引言

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，不斷挖掘德育素材是推動德育的主要方法，針對小學(xué)生性格和發(fā)展過程中存在的問題，教師要給予及時(shí)有效的疏導(dǎo)，真正做到言傳身教、貼近學(xué)生日常生活、拓展課外實(shí)踐，提升德育效果，使得小學(xué)生逐步受到德育的熏陶和帶動，提高德育水平。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的內(nèi)涵

作為小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，數(shù)學(xué)一直以來都占據(jù)著重要的地位，深度發(fā)掘數(shù)學(xué)學(xué)科的德育因素旨在提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)知識和德育水平雙重提升的教學(xué)目標(biāo)，塑造小學(xué)生獨(dú)立的人格，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在數(shù)學(xué)學(xué)科具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維模式精心挑選符合實(shí)際的德育資源，豐富學(xué)科育人的實(shí)踐性，合理、高效、科學(xué)地滲透德育，培養(yǎng)小學(xué)生的思維、能力和精神，真正發(fā)揮德育的效果，使小學(xué)生獲得全面綜合發(fā)展。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，由于教師思想落后，主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、解題思維和提升數(shù)學(xué)成績，忽略了德育的教學(xué)內(nèi)容，再加上長久以來我們都認(rèn)為德育是道德與法治和語文等學(xué)科要負(fù)責(zé)的事情，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中難以有效推動學(xué)生德育水平的提升。

2展開德育教育的重要性

2.1學(xué)會明辨是非

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，良好的德育教育能夠有效體現(xiàn)出社會穩(wěn)定性以及個(gè)人修養(yǎng)和社會文明。而在小學(xué)教育階段，缺乏德育教育會使學(xué)生產(chǎn)生不健康的思想和行為，失去辨別是非的能力，不利于學(xué)生的成長、健康和學(xué)習(xí)發(fā)展。因此需要在小學(xué)階段盡早開展德育教育，促進(jìn)學(xué)生思想健康發(fā)展，養(yǎng)成明辨是非的良好觀點(diǎn)。

2.2重視未來發(fā)展

正在成長的小學(xué)生是祖國未來的希望，為重視國家未來發(fā)展，應(yīng)從小對學(xué)生進(jìn)行德育教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長。曾經(jīng)鄧小平也明確指出，教育需要從幼兒和青少年抓起，大力提倡中小學(xué)生勤奮努力學(xué)習(xí)，遵守法律法規(guī)。

2.3促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

德育教育內(nèi)容對學(xué)生的身心發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，德育教育的內(nèi)容也需要符合學(xué)生的不同年齡階段，促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。同時(shí)還能規(guī)范學(xué)生的行為思想，使學(xué)生擁有良好的行為習(xí)慣。

2.4創(chuàng)造積極學(xué)習(xí)氛圍

在現(xiàn)有的教育理念當(dāng)中，教師過于注重灌輸教材中的知識，這也讓整個(gè)課堂教學(xué)顯得枯燥乏味。將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)結(jié)合德育教育，可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并提高知識掌握水平。

3滲透策略

3.1加強(qiáng)德育教學(xué)意識

首先在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有關(guān)的任教教師要清楚認(rèn)識到德育的目的、內(nèi)涵和意義，德育教學(xué)不只是品德教育，還包含了思想教育，具體體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)方式以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備上教師要高度重視，材料要相對廣泛和充分。其次，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能僅僅依賴課本內(nèi)容，而要將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，從而能夠從生活事例中提煉出德育的內(nèi)涵。此外，在數(shù)學(xué)學(xué)科背后有悠久的歷史，其中有眾多數(shù)學(xué)家的經(jīng)典故事，教師要善于利用這些著名數(shù)學(xué)家的學(xué)習(xí)故事來激勵(lì)學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)，可以利用與小學(xué)數(shù)學(xué)知識相關(guān)的數(shù)學(xué)家故事以及數(shù)學(xué)家背后的數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)方法等滲透德育內(nèi)涵，使他們充滿動力去學(xué)習(xí)。例如，在初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)全面地為學(xué)生介紹數(shù)學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)科有更深刻的了解，此時(shí)可引入數(shù)學(xué)家祖沖之的故事。他曾經(jīng)為計(jì)算出精準(zhǔn)的圓周率，經(jīng)歷了無數(shù)日夜，不斷克服困難，堅(jiān)持不懈與努力，最終將圓周率算到小數(shù)點(diǎn)后第七位。這個(gè)故事可以讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的精確性，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)家偉大的精神以及優(yōu)秀寶貴的品質(zhì)。同時(shí)激勵(lì)學(xué)生保持自信和熱情去努力鉆研數(shù)學(xué)，提升他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而潛移默化地提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

3.2更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念，重視德育引導(dǎo)

隨著我國基礎(chǔ)教育改革的全面發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)面貌煥然一新，最突出的表現(xiàn)就是融入了德育內(nèi)容，優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)深度。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)認(rèn)知，真正把德育當(dāng)作數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，進(jìn)行整體性的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)理念是優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的主要依據(jù)，提升德育質(zhì)量不應(yīng)當(dāng)停留在表面，要從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行綜合考量，特別是要符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。重視德育在思想方面的教學(xué)引導(dǎo)旨在發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。立德樹人作為我國教學(xué)的指導(dǎo)方針，在今天仍然有重要的教學(xué)意義，符合我國的基本國情和數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，真正落實(shí)了素質(zhì)教育改革的發(fā)展方向。

3.3教師要發(fā)揮帶頭指導(dǎo)的榜樣作用

教師作為課堂教學(xué)中學(xué)生主要關(guān)注和依賴的對象，是學(xué)生首要模仿和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，所以教師的言行舉止都會受到學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。對此，教師應(yīng)當(dāng)對自己嚴(yán)格要求，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格以及細(xì)致的工作態(tài)度影響學(xué)生。在平時(shí)的教學(xué)中，對自己的穿著要呈現(xiàn)出端莊得體，講話要清晰規(guī)范并且具有邏輯性，黑板上的板書要規(guī)整，在對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)過程中保持耐心、細(xì)致的態(tài)度。只有這樣，教師的優(yōu)秀品質(zhì)才會潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

結(jié)束語

一直以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)始終都是學(xué)生的考試成績，反而對于學(xué)生德育方面的培養(yǎng)少之又少，自從素質(zhì)教育推行以來，應(yīng)試教育模式下一味關(guān)注學(xué)生成績的局面得到了緩和，教師將德育和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合，不但潛移默化地提升了學(xué)生的思想品德，而且也促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)性綜合發(fā)展。

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作者簡介：

譚文武（1987.03）女，漢族，四川省甘孜州稻城縣人，康定民族師范高等專科學(xué)校，大專，甘孜州稻城縣教育和體育局，二級教師，十一級;研究方向：小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)。