以興趣為導(dǎo)向的小學(xué)生數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

張芙蓉

摘要：新課改理念的指導(dǎo)下，對(duì)課堂教學(xué)效果提出了越來(lái)越高的要求，在各學(xué)科教學(xué)中構(gòu)建高效課堂也成為了新課改下一步的主要改革目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)由于教學(xué)內(nèi)容抽象難懂，且內(nèi)容繁多不易記憶，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)字的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中構(gòu)建高效課堂已迫在眉睫。本文則針對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的有效途徑進(jìn)行了綜合的分析和整理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;興趣

前言：興趣是學(xué)生能夠進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。小學(xué)生由于天生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，加之學(xué)生的自我管理能力和自我控制能力都比較薄弱，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果一直得不到大幅度的提高，從而嚴(yán)重阻礙了小學(xué)教學(xué)的開展。因此，如何構(gòu)建高效課堂，從根本解決小學(xué)數(shù)學(xué)在在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，值得廣大教師認(rèn)真地思考。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂的有效途徑

（一）充足的課前準(zhǔn)備

在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，老師在開展教學(xué)活動(dòng)前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)且充足的準(zhǔn)備，是保證課堂教學(xué)活動(dòng)可以順利有序開展的基礎(chǔ)。小學(xué)生的想法總是天馬行空，時(shí)常會(huì)表達(dá)出讓人意想不到的想法和言論。借助充足的課前準(zhǔn)備，可以讓老師在課堂上輕松應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種奇思妙想，從而使學(xué)生增加對(duì)老師認(rèn)可度，從而可以更加積極的投入到老師的課堂教學(xué)中。同時(shí)，充足且課前準(zhǔn)備也可以豐富老師課堂教學(xué)的內(nèi)容，使其既有對(duì)教材內(nèi)容講解，又有對(duì)課外知識(shí)的拓展，實(shí)現(xiàn)將可內(nèi)和課外有效結(jié)合起來(lái)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的數(shù)學(xué)教學(xué)。

小學(xué)階段的數(shù)字教學(xué)的主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思維的初步建立。《認(rèn)識(shí)物體》這節(jié)課就是讓學(xué)生了解各種圖形的特點(diǎn)和性質(zhì)，提及圖形在生活中的應(yīng)用及原理。對(duì)于這類需要強(qiáng)大內(nèi)容支撐的教學(xué)內(nèi)容，老師就要在課前做好充足的準(zhǔn)備，結(jié)合精美的物體課件讓學(xué)生可以對(duì)物體的形狀進(jìn)行準(zhǔn)備的區(qū)分和識(shí)別，助力學(xué)生能夠更好的總結(jié)出各種圖形獨(dú)有的特點(diǎn)和性質(zhì)，如等邊三角形區(qū)別于其他三角形的特點(diǎn)就是其三個(gè)邊的長(zhǎng)度相等。同時(shí)，老師還可以選擇出生活中各種圖形的標(biāo)志性物品，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)物體的好奇，從而更加熱愛去探索生活中對(duì)各種圖形的應(yīng)用。

（二）課上的獨(dú)立思考

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式是由老師單方面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解為主[1]。老師經(jīng)常會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)速度以及教學(xué)內(nèi)容的多少來(lái)規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)，使得在教學(xué)計(jì)劃中融入了太多老師的主觀意識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃并沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。長(zhǎng)時(shí)間的忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的效果，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得不到顯著教學(xué)成果的主要原因[2]。因此，在教學(xué)中老師要注重學(xué)生自主探究能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中真正的主人。通過(guò)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的自主探索和思考，可以讓學(xué)生以自身的思想意識(shí)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和分析，加上老師專業(yè)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠快速掌握知識(shí)重點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的大幅度提升。

教材中《連加、連減、混合運(yùn)算》這類需要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，并且可以靈活運(yùn)用的教學(xué)內(nèi)容，老師就可以將課堂完全的交給學(xué)生。讓學(xué)生可以有機(jī)會(huì)在現(xiàn)有已掌握的加法和減法運(yùn)算方式的基礎(chǔ)上，通過(guò)獨(dú)立思考和自主探究，從而可以靈活進(jìn)行混合運(yùn)算。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行自主探究時(shí)，老師要仔細(xì)觀察學(xué)生的探究過(guò)程，從中發(fā)現(xiàn)個(gè)性和共性的問(wèn)題，然后進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，從而使老師可以在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中充分發(fā)揮引導(dǎo)者作用。在課堂教學(xué)中，借助學(xué)生通過(guò)自主探究得來(lái)的學(xué)習(xí)成果是學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生可以產(chǎn)生想要探索更多數(shù)學(xué)知識(shí)的愿望。

（三）課后習(xí)題的設(shè)計(jì)

課后習(xí)題是學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)成果進(jìn)行鞏固和消化的主要途徑，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)的主要方式。因此，借助課后習(xí)題的巧妙設(shè)計(jì)，讓高效課堂的教學(xué)效果對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響[3]。通過(guò)在課后習(xí)題中設(shè)置開放性問(wèn)題和融入生活元素等方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)使下，利用課后習(xí)題的訓(xùn)練來(lái)提高課堂教學(xué)的效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教材中《你知道，生活中100嗎》就是比較開放性的問(wèn)題。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)100以內(nèi)的數(shù)字有所認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時(shí)有數(shù)的組成、數(shù)的順序以及數(shù)的大小等知識(shí)的輔助，讓學(xué)生對(duì)生活中出現(xiàn)的數(shù)字進(jìn)行列舉，以此來(lái)幫助學(xué)生對(duì)課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)。同時(shí)，讓學(xué)生去生活中通過(guò)實(shí)踐的方式發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)的數(shù)，可以增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究的參與度。借助學(xué)生對(duì)開放性問(wèn)題的探索，可以讓學(xué)生對(duì)課堂中學(xué)習(xí)到的數(shù)字知識(shí)運(yùn)用到生活中，最終實(shí)現(xiàn)了高效課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建的意義。

結(jié)論：綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中可以通過(guò)課前的準(zhǔn)備、課文中的效果以及課后的習(xí)題來(lái)構(gòu)建高效課堂，通過(guò)課前、課中以及課后所有教學(xué)時(shí)間定為充分利用，可以讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。高效課堂是小學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)能夠緊跟新課改教學(xué)改革步伐的主要表現(xiàn)。高效課堂的引入，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)融入了全新的教學(xué)理念，從而促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)更加長(zhǎng)遠(yuǎn)和穩(wěn)定的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬艷艷.增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂體驗(yàn)的策略[J].理科愛好者（教育教學(xué)），2020（04）：226-227.

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[3]呂國(guó)棟.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（11）：247.