初中數學課堂信息化教學研究

湯世萬

摘要：信息化教學方式是依托于現代多媒體教學理念以及多元化教學形式的重要教學方法，因此在初中數學教學過程中如何有效地整合數學教學過程與信息化教學策略，將是現代初中數學教師的教學突破點，對此教師需要全面認識到信息化教學的積極作用與教學短板，構建好恰當的初中數學信息化教學情境，引導學生更好地融入到初中數學教學情境中去，管理好信息化教學過程，提升教師的教學組織能力與學情管理能力，如此才能真正做好初中數學教學工作。

關鍵詞：初中數學;信息化;方法策略

當前，在信息化與科技化不斷取得突破的形勢下，我國的教育信息化也得到了飛速發展。尤其在對初中數學的教學過程中，廣大教師通過先進的信息技術，將以往的課程教學模式進行了有效優化、改進，從而更好地滿足了新課改對新時期初中數學教學的發展要求。因此，教師在構建教學方案時，只有做好信息化的實踐探索，做好基礎知識內容與信息技術之間的科學整合，教學信息化的發展才能得到有效保障，教學工作才能有進一步的發展。

一、利用信息技術，建立教學情景

對于初中生來講，良好的學習興趣是提升教學質量的有效途徑，而教學環境的優化建立，則能夠給多樣化的信息資源應用奠定堅實的基礎條件。因此，在初中數學課堂上，教師將信息化教學方案建立起來，并創建一個豐富、多樣的教學情境，對于調動學生的感官，增強學生的感知能力以及在問題情境中的分析與探索能力都具有重要的促進作用。同時，良好的課堂環境還有助于學生對基礎知識的理解與掌握，有助于學生獲取更多的信息資源。作為教師，可以在教學情境創建階段，通過設定相應的數學問題，幫助學生搜集大量的相關信息、材料，或者設計相應的多媒體課件，并通過多媒體技術營造一個熱烈的學習氛圍，從而幫助教師準確地切入課程學習主題之中，幫助學生在多媒體技術的啟發下，進行更加深入地探索，將理論與實踐緊密結合，使數學課堂學習質量得到進一步的提升。

例如，在進行七年級上冊“第四章 幾何圖形初步”的章節教學過程中，教師便可以利用信息技術手段向學生展示動態視頻演示，利用直觀生動的方式為學生營造良好的學習氛圍，加深學生對本章節知識的理解，切實提高學生的課堂學習效率。

二、利用信息技術，融合傳統教學

傳統教學期間教師的板書是講解知識的基礎方法，教師會在教學目標引導下，將課程中相對較為重要的內容進行突出講解。這樣的教學模式主要是強化學生的理解記憶效果。在現代社會發展背景條件下，信息技術的應用使多數傳統教學方法逐漸被替代或轉換，甚至受到教師和學生的排斥。教師和學生似乎都在嘗試更加便捷、信息量大的學習方法。而隨著信息化教學在初中數學教學中的應用，數學知識的切換速率也將越來越快，并且能夠在短時間內產生信息的“井噴”。但是，盲目追求速率以及信息量又會導致課程教學出現本末倒置的情況，與傳統教學進行對比，這種信息化教學引導也只是對學生進行的另一種形式的“灌輸”。所以，教師需要從學生的思維能力、認知基礎入手，加強對傳統教學與信息化教學之間的緊密融合，幫助學生體會學習活動的空間影響作用，帶領其在知識的海洋中進行篩選，更好地完成教學目標。

例如，在進行八年級上冊“第十三章 軸對稱”的章節教學過程中，教師便可以將傳統的板書與信息技術相結合，利用信息技術先向學生展示直觀的對稱軸知識演示，進而利用板書在解題驗算階段有著無可比擬的作用，將教學效果進行一步提升，而如果將其與信息技術有效配合，數學學習將會變得更加系統化、全面化。

三、利用信息技術，優化教師能力

在當前這個信息化社會，教師要想在教學中有所突破，必須提高自身對信息技術的應用能力，積極開展信息化教學模式，真正做到教學過程的與時俱進，首先，教師在備課時要加強對課件信息化的準備，有效地利用信息技術將教學資源進行擴展，建立互聯網溝通渠道與其他教師共同探索、取長補短，進而將大量的教學信息注入自己的課件當中，從而增強課件內容的豐富性、趣味性與參與性，提升課件的應用效果。此外。一個優秀的教學課件還能夠有效地調動學生的學習熱情，加強師生、生生之間的課堂交流，不僅有助于教師堅持以生為本的教學理念，突出學生的課堂主體地位，改善師生關系，而且有助于學生建立屬于自己的知識結構體系，激發學生的自學能力。其次，教師在信息化教學模式的應用過程中要不斷提升自己對信息的獲取能力以及辨別能力。所謂獲取能力，就是指利用當前的信息技術，從各種渠道搜集相關素材的能力。而辨別能力便是信息化教學中，教師所必須掌握的“高階”的能力，它能使教師從大量素材中迅速甄選出最重要的精華部分，從而使教師避免做無用功，需要經過積極地宣傳、教育引導，提升教師信息技術水平。

綜上所述，當前我國在實現信息化教學與數學教學融合過程中存在諸如數學知識點的特殊性使得學生容易產生抵觸情緒等方面的問題，為此，一方面，教師需要借助多媒體教學設備為學生營造生動的教學情境，為學生數學思維的進一步拓展創造良好條件。另一方面，教師需要借助翻轉課堂等教學模式來拓寬教學的空間，從而激發學生的學習主動性。

參考文獻：

[1]徐慧.初中數學教學中信息化教學策略的應用[J].考試周刊，2018（1）：99.

[2]郭盛祥.談初中數學教學中信息化教學策略的應用[J].才智，2018（23）：107.