探究小學語文課堂中教學板書現狀及優化措施

瑞紅

摘要：板書是小學語文課堂的重要組成部分之一，它能有效地幫助學生掌握教學中的重點和難點內容，幫助學生理清語文知識的框架。在黑板上對課堂內容進行有效板書，不僅能顯著提高教師的教學效率，而且能使學生的語文綜合能力和核心素養得到有效的培養。但是，利用黑板進行板書在小學語文課堂教學中還存在著一些問題。為此，就小學語文課堂教學板書的現狀和解決措施進行探究。

關鍵詞：小學語文;板書;現狀;措施

板書在小學語文教學實踐中占據了重要地位。在小學語文教學中，板書所起的作用并不只是教師和學生之間的相互溝通，它也能夠在語文知識的傳授中協助教師達成教學目的，將學生難以理解的知識直觀明了地呈現，使學生有效地理解語文知識。但是，以往采取的板書教學形式已經不能符合新課改的要求，也不能滿足學生對知識學習的需求。因此，教師應采取措施，有效地創新板書形式，提高小學語文課堂教學效率。

一、小學語文課堂教學板書現狀

作為語文課堂教學的重要輔助手段，板書的重要性不言而喻。但在實際的語文教學中，教師在使用板書教學時往往簡單地認為板書就是把教學內容、生字和詞語提取到黑板上就行了。而且，在傳統的語文課堂中，板書的形式較為單一，使學生很難產生學習語文知識的興趣。

二、小學語文課堂教學板書優化措施

（一）板書的設計具有層次性

課堂中的板書是教師對學生進行答疑解惑的工具，能夠對學生存在的不足進行有效的補充，同時板書能夠使學生更好地理解語文知識。在設計板書時，教師要清楚地展示自己想要達到的目標，向不同層次的學生展示教學內容，突出學生在教學中難以理解的知識，使學生清楚地認識到本課知識學習的關鍵內容。而且，教師在上課過程中，不要在黑板上隨意地書寫，否則會使板書原有的層次變得凌亂，阻礙學生的學習。板書中的任何內容都能夠幫助學生理解知識，若教師隨意地添加內容，會使學生無法把握學習中的重難點，更談不上對課文的理解了。在小學語文教學中，教師在板書上出現錯誤，如果不及時糾正，學生就會形成錯誤的認知。錯誤的知識會對漢語知識的學習產生嚴重的負面影響。因此，教師在設計板書時，要注意多方面因素，以最大限度地發揮板書的價值。

比如在學習《桂林山水》一課時，教師可以采用立體式板書設計。本課采用立體式板書，通過將桂林山水在黑板上以立體畫的形式呈現出來，讓學生更直觀地感受到桂林山水的優美景色。這樣的板書設計有效地突出了桂林山水的特色。在課堂教學中，教師可以運用板書設計，使學生產生豐富的想象，有效地理解語文知識。

（二）板書的設計具有直觀性

小學語文板書的直觀性體現在字體的規范、大小和整齊程度方面。教師應使用彩色粉筆為學生標記漢語知識的關鍵內容，也可以用小符號為學生標記相關的關鍵內容，以便學生看到板書時能夠聯想到本課的關鍵內容。增加板書的直觀性對于學生的記憶、思考能力都有著重要作用，同時還會激發學生的學習興趣。直觀的板書有助于學生對知識的理解。

例如，在學習《掌聲》一課時，板書通過簡單明確的文字，將文章的內容直接呈現，以箭頭這樣的符號將主角的情感轉變表明，中間一顆愛心升華文章內涵，講明本文要學生明白的道理。直觀的板書，能幫助學生理解知識，整理出整篇文章的脈絡。

（三）板書的設計具有科學性

板書設計的科學性也是課堂教學的重要方面。雜亂無章、漏洞百出的板書，不僅會誤導學生正確理解知識，而且容易使學生對學習產生厭倦，以致在課堂上無法集中注意力。因此，在進行板書設計時，教師必須對板書的布局進行合理地規劃，注重板書的科學性。教師要盡量做到板書美觀大氣、工整清晰，使學生在看到板書時就愛上了語文課堂。教師應特別注意在進行板書時不能出現錯誤。小學生的模仿能力強，喜歡模仿教師的書寫習慣，若是教師不認真，可能就會給學生帶來不良影響。因此，教師一定要注重板書的科學性與正確性。

例如，在學習《美麗的南沙群島》一課時，教師在講授知識時板書，將文章中的內容進行總結，最終形成一首小詩：“中國南海譜神話，上下兩千年文化。驕藍色巨大寶庫，看神秘海域浪花。”通過這首清新的小詩，整齊合理的布局，美觀大氣的排版，學生不僅有效地利用板書形成對知識的回顧，還能夠提高審美能力。

在小學語文教學中，板書發揮著重要作用，可以有效地提高課堂教學的質量。但是在當前的教學環境下，傳統的板書已經不適應時代的發展及學生的需要。因此，教師在設計板書時要有目的性、主觀性和科學性，將板書的教育價值最大限度地發揮，從而進一步提高小學語文課堂教學的效率。

參考文獻：

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（責任編輯：韓曉潔）