“專注KEEP”：學生作業專注力提升的有效路徑

李萍

摘要：專注力養成的21天行為習慣訓練單，通過“專注KEEP”記錄點滴改變，讓學生在21天的行為養成訓練中提升專注力。運用“專注KEEP”作業訓練單來訓練學生的專注力，可通過線下打卡、云打卡、小組競賽等方式來進行，以有效提升小學生的作業專注力。

關鍵詞：“專注KEEP”的內涵;“專注KEEP”的實施策略;“專注KEEP”的評價

綜觀當下的小學生，一方面，由于生活條件優越，信息化電子產品時代的席卷，大大影響了小學生的專注力;另一方面，由于父母家庭教育知識的匱乏，在學生完成作業時總是以愛的名義送去點心和飲料，殊不知，這所謂的愛破壞了孩子原有的注意力。專注力是一個人應該具備的基本素養，是學生學習生活中必不可少的品質。擁有良好的專注力，是奠定學生未來人生發展的基石。如果專注力缺失，好品質、好習慣、好成績壓根沒法談起。因此，提升學生的專注力是一個迫在眉睫的課題。下面筆者圍繞以下三方面來談談如何基于“專注KEEP”有效提升學生的作業專注力。

一﹑“專注KEEP”的內涵和意義

“專注KEEP”指學生專注力養成的21天行為習慣訓練單，通過“專注KEEP”記錄點滴改變，讓學生在21天的行為養成訓練中提升專注力。“專注KEEP作業訓練單”就是一個有力的抓手，這張訓練單的建構模式是以3天訓練為一個等級，學生堅持專注寫作業達到3天，就可以獲得專注徽章第一級，堅持下一個3天認真專心完成作業，他們就可以升級到專注徽章第二級，就這樣繼續操作，21天的時間，學生最高可以升到第七級專注徽章。在這個過程中，學生會記錄“專注KEEP作業訓練單”，讓學生看到自己進步的足跡，激勵自己。21天結束后，開始設計兩門作業“專注KEEP”訓練單，同樣每專注3天得一勛章，并逐漸進入三門作業“專注KEEP”訓練中。在每一個環節結束時，評選出班級的“專注之星”，鼓勵學生提高自身的作業專注力，最終實現學科效益的提升。

二﹑“專注KEEP”的實施策略

葉圣陶認為：教育就是培養習慣，良好的習慣可以陪伴我們終生。21天的行為養成活動的具體實施成效決定著專注力養成的成敗。任何一個習慣的養成都具有反復性，所以，在21天里，如何有效地督促學生不斷提升自我，筆者從以下三種方式進行了初次嘗試。

（一）“專注KEEP”線下打卡

“專注KEEP”線下打卡活動是老師下發給每一位學生一張“專注KEEP作業訓練單”，學生根據訓練單的內容，每天自行進行操作打卡，并在記錄紙上如實記載。由于小學生的自控能力差，非常容易受到外界客觀環境的影響，所以家庭的輔助在“專注KEEP”線下打卡實施過程中必不可少。因此，筆者通過QQ云家長會，讓家長感知到專注的重要性，配合學校和老師對孩子進行專注力方面的訓練。在實施過程中，筆者通過QQ、微信等網絡平臺盡可能多地與家長建立聯系與溝通，及時傳遞學生在學校的各種動態：一張正能量的學生專心投入完成作業的照片、學生專心寫下的一份整潔的作業以及學生專心致志上課的鏡頭等，讓家長們看到自己孩子實實在在的積極轉變，更樂意配合“專注KEEP”線下打卡活動。

（二）“專注KEEP”云打卡

同伴的影響力是巨大的，一個優良的班級氛圍十分有利于專注活動的開展。一個人的打卡活動是很難堅持的，學生很容易出現三天打魚、兩天曬網的情況，這樣我們的專注活動就變成了紙上談兵。但是，一群人的打卡是可以相互激勵的，于是，筆者運用團體的影響力，開展了QQ在線“專注KEEP云打卡活動”。在活動的每一天，筆者運用云在線的方式，讓每一位學生在開始作業前先在群里進行打卡，在作業完成以后，學生再拍照上傳自己記錄的“專注KEEP作業訓練單”到QQ群里。運用QQ云在線打卡的方式，可以激發學生參與活動的熱情，充分利用同伴的影響力，用好班級小干部的帶頭作用，讓他們每天及時在群里先打卡，潛移默化地影響和教育班級的其他孩子。

（三）“專注KEEP”小組競賽

“專注KEEP”云打卡活動在班級如火如荼地順利開展著，孩子們的專注力都有了一定幅度的提高。為了進一步激發學生的參與熱情，讓每一個孩子都可以更充分地參加這樣的活動，筆者趁熱打鐵，建立了打卡學習小組，每一個小組里都安排一兩個打卡的積極分子，用他們正向的同伴影響力去影響另外幾個不太積極的孩子，使其同樣主動地參與到打卡活動中來。對于參與活動積極的小組，結合平時的小組打卡出勤率、訓練實際成效以及記錄表填寫情況，哪個小組最先高質量地完成云打卡任務，給予“班級專注明星小組”的榮譽。

三﹑“專注KEEP”的評價

這21天的“專注KEEP云打卡活動”需要畫下一個圓滿的句號——“見證奇跡，云表彰大會延專注”。這既是這21天專注活動的結束，也是學生踏上未來學習生活專注之旅的起點。在此次活動中，筆者用心地記錄下學生們一路走來的點滴改變。根據學生們參與活動的表現，筆者開展了一次QQ云表彰大會。根據學生們的打卡出勤率、訓練實際成效以及記錄表填寫情況，筆者選出了在專注活動中表現突出的部分學生，分別給予金獎、銀獎和銅獎。筆者再次召開了一次QQ云家長會，并邀請學生們和家長一起參加，對于獲獎的學生進行云表彰。在班會中，我展出了這些學生在課堂上專心聽講的鏡頭、整潔的作業、積極參與活動的寫實照片以及認真記錄的“專注KEEP作業訓練單”，公布了獲獎名單。在現實教學中，筆者還組織了班級的頒獎儀式，為這些學生進行了頒獎，用正向榜樣的激勵作用，來激發其他學生效仿和學習。

意大利教育學家蒙臺梭利曾說：“世界上最好的學習方法，就是能讓孩子聚精會神的方法。”21天的活動之后，還有下一個21天，還有下一個目標。以21天為周期，運用“專注KEEP作業訓練單”的打卡活動，真正持續有效地開展“專注KEEP”線下打卡、“專注KEEP”云打卡、“專注KEEP”小組競賽等活動，讓學生逐漸提高專注力，最終實現讓專注力在小學生心中生根、發芽、開花和結果。

參考文獻：

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（責任編輯：奚春皓）