音樂在小班幼兒一日活動中的作用

馬泓

摘要：音樂是人類生活的重要組成部分，更是學前兒童生活、學習、成長中不可缺少的藝術。幼兒期的智力發展和道德規范的形成與他們的審美情趣、審美判斷有著密切的關系。小班幼兒年齡小，認知、發展都處于萌芽階段，但他們的可塑性強，生理、心理發展也很快，而音樂在幼兒的身心發展中有著無可替代的作用。

關鍵詞：音樂;小班幼兒;和諧發展

一、音樂，讓生活井然有序

奧爾夫認為：“音樂是人本能的一種需要，是享受快樂的過程，幼兒并不需要熟練的技巧，但是需要心理和環境的寬松自由。”從幼兒還在媽媽肚子里的時候，媽媽就會用各種胎教樂音來影響幼兒，可以說，音樂是幼兒最好的交流伙伴。當給剛入園的小班幼兒播放歡快的音樂時，孩子們的表現是高興的;當播放緩慢悠揚的音樂時，他們的動作也隨之減慢。可以發現，小班幼兒已經具備感受音樂情感、旋律的能力。

音樂可以陶冶人的情操，可以美化人的心靈，可以讓吵鬧變得安靜。用不同的音樂來規范幼兒不同的活動，讓幼兒減少一些不必要的吵鬧，可以說是一種很好的方法。幼兒教師都有這樣的體會：一個班的常規好不好，直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。如果常規沒有建立好，幼兒無法形成良好的習慣，教師在組織各環節活動時都要分散精力去維持秩序，會嚴重影響活動的質量。而小班幼兒正處于建立班級常規的初步階段，他們的年齡特點決定了他們的好動、愛玩、愛模仿、注意力不易集中等特點，此時，如果老師以命令式建立常規，孩子不免產生畏懼心理。教師把音樂滲透在常規教育的每一個環節中，讓幼兒在輕松愉悅的環境中建立起良好的常規，是最適合小班孩子的方式。比如，在區域活動結束時，用一段優美的音樂，讓幼兒聽到音樂就自覺地整理材料，等音樂切換到歡快節奏時，幼兒的材料整理活動就告結束，跟著老師做不同的動作;在進餐時播放一些優美、抒情的鋼琴曲，讓幼兒在輕松的氛圍中進餐;活動結束后，播放一些柔和的搖籃曲，讓幼兒在座位上休息。

需要注意的是，音樂對幼兒的作用是潛移默化的，一日常規中的音樂教育離不開老師的耐心引導。例如，在開學之初，我們會一遍又一遍地告訴幼兒，當老師播放歌曲《藍精靈之歌》時，小朋友們要回到自己的座位并坐好，并表揚聽到音樂就能迅速回座位坐好的小朋友。久而久之，就算老師不再提醒，小朋友只要一聽到《藍精靈之歌》，就會自覺地回到自己的座位上。同樣，排隊、洗手、進餐、準備午休、起床等，我們都會用不同的音樂。在這個過程中，我發現，其實小班幼兒的適應能力比我想象中的要強，而且在此過程中，幼兒的生活自理能力也會得到提高。

二、音樂，讓活動富有激情

（一）音樂活動中的全面發展

幼兒音樂教育是通過在音樂活動中發掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，培養幼兒良好的生活習慣，促進幼兒性格活潑開朗，并能夠很好地幫助幼兒建立自信。同時，在音樂活動中，幼兒也能夠學會與別人合作，發揮主動、自覺探索知識的能力，培養良好的記憶力與專注的學習態度。有趣的音樂藝術活動，既符合幼兒的年齡特點，又符合藝術感知的規律，對培養幼兒良好的個性、促進其身心和諧發展具有極其重要的作用。

幼兒園的音樂活動主要有以下幾大類：歌唱、歌表演、音樂游戲、律動、打擊樂、舞蹈、音樂欣賞。音樂活動是一種藝術活動，藝術活動離不開欣賞、感知、體驗、表現、創造等過程。也是就說，所有的音樂活動都應該蘊含音樂欣賞的體驗，如歌唱、韻律、打擊樂活動，前期都離不開對音樂的欣賞。從小班幼兒的學習特點來看，小班幼兒的學習應該是游戲化的，音樂教學活動本身就應該是一種游戲活動。因此，在小班的音樂活動中，不能按活動形式劃分開、區別對待，音樂活動是不分輕重的，對于孩子來說都有體驗的權利。

1.歌唱升級為表演，啟發歌曲創作

音樂活動“我愛我的小動物”，孩子們在猜謎游戲中請出了動物朋友，并通過動作模仿動物朋友的方式順利地記憶了歌詞中小動物們的出場順序，在歡快的旋律中，孩子們很快便學會了歌曲。在老師的啟發引導下，孩子們繼續運用歌表演的方式創編出了“我愛我的小鴨，小鴨怎樣叫？呷呷呷、呷呷呷、呷呷呷呷呷”。在熟悉了歌詞創編模式的基礎上，有個孩子脫口而出：“我愛我的小狗，小狗怎樣叫？汪汪汪、汪汪汪、汪汪汪汪汪。”而其他孩子在聽到他新編的歌曲后，邊學唱，邊自發模仿起小狗的動作。

2.節奏帶動表演，動作模仿啟發樂器選擇

小班幼兒的年齡特點決定了他們好模仿。在日常生活中，我們會利用一些空余時間和孩子一起扮演動物、植物等小班孩子眼中的朋友。比如，在打擊樂活動“大象和小蚊子”中，初次對音樂進行欣賞時，孩子們對音樂并不感興趣，當出示了人物形象后，孩子們運用日常的經驗積累表演出動作笨重的大象和反應敏捷的小蚊子;當大鼓和三角鐵兩種樂器出現時，他們能分別根據大象和小蚊子的特征選擇樂器。再次欣賞音樂時，孩子們熱情高漲、興趣盎然地邊聽音樂邊用樂器來演奏整個故事內容。

3.音樂欣賞促成音樂游戲，欣賞、游戲相得益彰

在欣賞音樂《狩獵波爾卡》中，孩子們聽到了槍聲、騎馬奔騰及令人緊張的聲音，很自然地想到了小獵人狩獵的故事。于是，在音樂欣賞活動結束后，音樂游戲“小獵人”應運而生。在音樂游戲中，孩子們隨著音樂奔跑，在緊張的音樂中，以緊張的心情尋找小怪獸，最后在槍聲中做打槍的動作，消滅怪獸。孩子們對這個游戲非常感興趣，幾遍游戲后，孩子們在休息的間隙隨著音樂回顧游戲，同時又通過游戲情節的發展回憶音樂。

4.韻律、舞蹈激發合作意識，培養合作能力

對于小班孩子來說，合作意識、合作能力還處于初步萌芽階段，通過音樂活動潛移默化地培養孩子的合作意識和能力是我在實踐中獲益最大的方式。比如，在韻律活動“小胖鴨子捉迷藏”時，我以鴨媽媽的角色感染幼兒，邀請他們扮演小鴨子，跟著鴨媽媽一起游泳。我在活動室創設池塘的情境，以小椅子圍圓。孩子們在感受和理解音樂中小胖鴨子捉迷藏時的快樂和所學習到的潛水本領的同時，學會了有序地跟隨著同伴進行律動。又如在舞蹈《我愛洗澡》中，孩子們隨樂舞蹈時，由與老師的互動轉向同伴間的互動，都是孩子們在舞動中自發生成的。

在小班幼兒的內心世界里，快樂是最為重要的。也許他們對音樂活動的認識仍然是膚淺的，但是作為教師，我們應當讓音樂活動在孩子們的眼里成為一種游戲，使他們能有興趣地、愉快地學習，引導他們感受美、欣賞美、抒發情感，使幼兒的身心得到健康成長，促進幼兒的全面發展。

（二）其他活動中音樂的運用

多元整合教學是近年來大熱的教學模式。我曾觀摩過一些上海名師的整合教學，如語言與音樂的整合，社會活動與音樂、科學的整合等，大部分都是大班的教學活動，對孩子的多元發展有很大的幫助和提高。但基于小班幼兒的學習能力，他們的注意力集中時間短，適合內容簡單、時間簡短的教學。因此，在語言、美術等教學活動中，音樂的融合更為表面化。比如，在語言活動“認識身體”中，我們通過欣賞音樂《我愛洗澡》，模仿故事中熊爸爸洗澡的部位，用音樂激發孩子的內心情感，調動孩子的已有經驗，達到語言教學中認識身體部位的目標。又如，在美術活動“美麗的春天”中，我們引導孩子們唱學過的歌曲《春天》，歌曲唱完，一幅美麗的春天展現在孩子們的眼前，看到曲中的美麗春天搬上了屏幕，孩子們的創作欲望十足，無須多余的教具和言語，此時，音樂成了最好的助手。

三、音樂，讓游戲充滿童趣

游戲是幼兒的天性，游戲也是幼兒最基本的活動。實踐表明，幼兒對自己感興趣的游戲連續玩上若干遍，仍然興趣盎然。它符合幼兒的生理、心理特點：幼兒好動、好玩，思維具體形象，符合音樂的感知規律，因此，將音樂和游戲融為一體的音樂區“小舞臺”是真正屬于孩子們的天地。本學期，我們在班級特色“我和音樂玩游戲”的大背景下開設了這個“音樂區”，希望讓幼兒在“音樂區”中獲得豐富的音樂體驗，滿足幼兒自我表現的需要，建構和諧的同伴關系，激發幼兒去探索發現，培養其創新意識、創新興趣、創新動機、創新精神、創新理念等創造性情感。

（一）音樂，給予我們創設環境的靈感

小班的孩子好動、好玩、好奇、好模仿，情緒變化快，注意力易轉移，興趣短暫，怎樣才能吸引他們的注意，讓他們愛上“音樂區”呢？想到孩子們在室外走廊游戲時，一聽到廣播里播放《你別小看我》《慶祝》等歡快的兒童歌曲，總會躲在紗簾后面表演、跳舞的場景，于是，我利用家里的廢舊蚊帳裝飾出一個夢幻的小舞臺，并在舞臺簾幕上、墻壁上掛上卡通的音符，學過的樂譜、圖譜等，另外還收集了孩子們帶來的及自制的彩條、綢帶、紗巾及簡單的舞蹈服裝等，掛在“音樂區”的置物架上，就這樣，一個令孩子們向往的小舞臺塑造成功了。

（二）音樂，告訴我們提供合適的材料

每當學完一首新的樂曲，不管是歌唱、表演還是韻律等，在課間活動時，我都以循環播放的模式讓音樂充斥教室。喝著水的孩子們會拿起茶杯當話筒，穿著裙子們的姑娘會轉動起他們的裙擺，更有一些孩子總會悄悄地碰觸老師的鈴鼓，打出自己的節奏。因此，在“音樂區”的置物架上，我分類擺放著樂器，如鈴鼓、串鈴、三角鐵等，并根據近階段孩子們喜歡的音樂由易到難地更換樂器。

（三）音樂，讓孩子展露真我，大膽交往

對于小班幼兒來說，與同伴還缺乏彼此間的交流，他們急需建立一種和諧愉快的同伴關系，而“音樂區”的設置，恰恰增加了同伴之間交往的機會。他們可以合作演唱同一首歌曲，可以拉起手來跳同一支舞，完全無須老師引導就自發形成同伴關系。在“音樂區”里，幼兒更換玩伴的頻率高，每日的活動伙伴都有所不同，這對幼兒建立良好的同伴關系起到了促進作用。

（四）音樂，讓孩子發揮童趣，自由創造

音樂刺激幼兒思維，激發其求異性、發散性、突發性、連動性、敏銳性、靈活性等創造性認知能力。“音樂區”是幼兒自己去發現美、表現美、創造美的場所，這里有舒緩悠揚的鋼琴曲，有節奏歡快的兒童歌曲。在音樂中，孩子們時而運用自制的“奶粉罐小鼓”敲敲打打，進行伴奏;時而又出現了一位“小老師”，帶著“小朋友”用幼兒園里的樂器，如鈴鼓、串鈴、三角鐵等，跟隨著圖譜進行演奏;時而會出現一群“舞蹈家”，在各種彩帶、圍裙的裝飾下歡樂起舞。

音樂活動對幼兒成長有著不可忽視的影響，幼兒只有學會認識音樂、駕馭音樂，學會體驗音樂的美、追求音樂的美，才能進入音樂的天地，獲得積極的人生經驗。音樂是一門聽覺藝術，看不見，摸不著，幼兒對聲音的強弱、快慢、高低等抽象的概念是無法精確理解的，因此，需要我們針對幼兒的年齡特點，把音樂融于幼兒的生活和游戲活動中，讓幼兒通過唱唱、跳跳、玩玩、動動的游戲活動，輕松愉快地學習。音樂又是一門表演藝術，要使幼兒感受各種表現手段所表達的內容，單靠聽覺是難以完成的，它必須讓幼兒參與表演活動，使幼兒在實踐活動中直接體驗，感知音樂的力度、速度、節奏、音色等，從而加深領會作品所表達的內容，并獲得相應的音樂知識和技能。

參考文獻：

[1]柳國萍.如何讓小班幼兒成為音樂活動中的主人[J].讀寫算·教師版，2011（21）.

[2]崔珊珊.淺談小班幼兒的常規培養策略[J].教育教學論壇，2014（05）.

（責任編輯：奚春皓）