創(chuàng)新寫作在新高考語文作文教學(xué)中的運用

曾令軍

【摘要】在高考語文教學(xué)中，作文是教學(xué)的重點和難點。因此，在新高考作文的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該注意教學(xué)工作的創(chuàng)新，從而有效提高作文教學(xué)的質(zhì)量。近些年的高考改革工作中，作文在高考語文中的比重越來越大，因此也引起了廣大語文教師的重視。本文對語文作文寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的問題以及創(chuàng)新寫作在新高考語文作文寫作教學(xué)中的運用策略進行了探討，希望能夠為新高考背景下語文作文的教學(xué)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】作文寫作教學(xué)? ?新高考? ?創(chuàng)新寫作? ?運用策略

【中圖分類號】G633.34【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）27-040-01

引言

隨著新高考改革工作的進行，高考語文中更加注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在現(xiàn)代化的語文教育中，寫作所占的比例越來越大，學(xué)生寫作能力的提高對于學(xué)生語文成績具有十分重要的影響，從而影響到學(xué)生的整個高考成績。寫作作為語文學(xué)習(xí)中的一項基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)生通過寫作能夠找到一種有效表達自我的方式，從而不斷提高自身的語文素養(yǎng)。寫作能力的提高也是語文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，開展創(chuàng)新寫作是目前新高考寫作教學(xué)中對教師和學(xué)生的要求，能夠使高中語文寫作教學(xué)更加適應(yīng)時代的 發(fā)展，使高中語文作文教學(xué)更好地發(fā)揮其在語文教學(xué)中的作用，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1.當(dāng)前該種語文作文寫作教學(xué)中存在的問題

目前，我國高中語文作文教學(xué)面臨著很多問題，作文成為很多高中生學(xué)習(xí)上的困難，甚至缺乏與其實際年齡相匹配的寫作能力。有的學(xué)生出現(xiàn)嚴重的偏科現(xiàn)象，理科很好，文科很差，特別是在作文寫作方面。這種情況反映了我國在作文教學(xué)方面的不足，以及方法上的錯誤。隨著新高考改革工作的進行，高中作文教學(xué)，更加注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提倡寫作的個性化發(fā)展，豐富了作文教學(xué)的方法，使作文教學(xué)能夠更好地滿足新高考的需要。

然而，很多高中在應(yīng)試教育的影響下，依然采取傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，試圖通過傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式把作文教學(xué)變成一種模式，而忽視了作文教學(xué)的本質(zhì)。首先，高中教師在教學(xué)過程中忽視了情景的營造。很多高中教師向?qū)W生布置作文題目時僅僅只有題目，沒有相應(yīng)的情景，學(xué)生在寫作的過程中不能夠在腦海中形成良好的情景，只能硬寫，不利于學(xué)生作文水平的提高。其次，為了達到較好的應(yīng)試效果，很多教師在作文教學(xué)的過程中將作文教學(xué)變?yōu)橐环N模式，學(xué)生套用這種模式進行寫作，寫出來的作品沒有真情實感，更加不具備創(chuàng)新意識。最后，由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生所積累的作文寫作素材也較為單調(diào)，在寫作過程中只會列舉有限的幾個例子，無法撐起整個作文內(nèi)容。同時，教師在評價學(xué)生的作文時，完全按照應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)，偏向于對寫作技巧進行歸納和總結(jié)，而沒有通過更加創(chuàng)新的方式，讓學(xué)生們領(lǐng)會作文寫作的本質(zhì)。

2. 創(chuàng)新寫作在新高考語文作文寫作教學(xué)中的運用策略

從以上目前高中作文寫作的種種弊端可以看出，需要在學(xué)生作文寫作中開展種種創(chuàng)新教學(xué)措施，從而有效促進學(xué)生作文水平的提高。

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的主動是和進取精神

為了能夠充分落實創(chuàng)新寫作，首先教師要改變自己的寫作教學(xué)觀念，并且傳統(tǒng)的應(yīng)試寫作教學(xué)思維，從而采用更加富有創(chuàng)新性的方式支配學(xué)生的寫作訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，教師要能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，充分調(diào)動起學(xué)生的寫作需求和寫作熱情，使學(xué)生能夠建立起良好的表達欲望，從而主動地學(xué)習(xí)寫作知識。高中語文教師要改變以往寫作教學(xué)中直接命題作文的形式，要能夠通過引導(dǎo)學(xué)生們開展更加有效的寫作，使學(xué)生們在濃厚的寫作情景中獲取更多的寫作靈感，從而對寫作產(chǎn)生興趣。

2.2 創(chuàng)新寫作的教學(xué)方法

在開展寫作教學(xué)的過程中，教師要采用創(chuàng)新的寫作教學(xué)方法。首先，在擬題的過程中充分發(fā)揮擬題的技巧。好的題目對于作文寫作有著十分重要的作用，新奇有趣的題目比單調(diào)乏味的題目更能夠激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，因此教師在擬題的過程中要能夠充分注意。同樣，教師在批閱學(xué)生的作文時，如果能夠看到讓人耳目一新的題目，同樣也能夠具備讀下去的欲望。因此，擬題技巧是關(guān)鍵。例如：在以“英雄人物”為主題的寫作題材中，教師可以向?qū)W生列舉趣味性的題目例子，如“身無分文，心憂天下”，同時對比一個毫無趣味的題目例子“祖國的英雄”。通過對比，哪個題目更能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，一目了然。學(xué)生根據(jù)老師的提示，用自己的方式進行擬題，從而對寫作的熱情大大提高。其次，運用創(chuàng)新的寫作素材。很多學(xué)生在寫作的過程中一些到“忍辱負重”就是司馬遷，一寫到“慷慨就義”就是董存瑞，沒有新鮮的寫作素材，作文自然難以抓住別人的眼球。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生挖掘創(chuàng)新的寫作素材，如引導(dǎo)學(xué)生多讀《人民日報》精彩時評、每年的國慶社論、習(xí)近平主席的新年賀詞、五四青年節(jié)各主流媒體的重要社論、社會重大新聞事件等等，進而更好地提高自身作文的吸引力。

2.3 鼓勵學(xué)生思維求異

目前，高中作文呈現(xiàn)出千篇一律的現(xiàn)狀，而作文本身追求新、追求異，與作文本身的評判標(biāo)準(zhǔn)相違背。因此教師要鼓勵學(xué)生思維求異，從更多的角度去構(gòu)思作文，努力挖掘作文題目中的更多表達方向，使學(xué)生能夠在寫作的過程中擁有更多自身的見解，從而使作文給人耳目一新的感受。教師要鼓勵學(xué)生敢于說出自己的見解，敢于想別人沒想過的東西，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的事物，從而使作文寫作呈現(xiàn)出百花齊放的特點。例如，對于一些日常生活中的成語“物極必反”，學(xué)生可以在作文中論證“物極未必反”，等等。通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生寫作過程中的多方向思維，使學(xué)生的寫作能力得到提高。

3.結(jié)束語

綜上所述，在新高考背景下，高中語文作文教學(xué)需要改革，教師要采用更加創(chuàng)新的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的作文素養(yǎng)。寫作教學(xué)需要教師在觀念上創(chuàng)新，不僅是在題目上創(chuàng)新，在作文素材上也要創(chuàng)新，從而更好地發(fā)揮學(xué)生在寫作過程中的潛能，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，使學(xué)生能夠更好地提高自己的創(chuàng)新能力，促進高中生作文水平的提高。

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