小學(xué)英語(yǔ)課堂中游戲教學(xué)的運(yùn)用研究

【摘要】游戲教學(xué)法有利于營(yíng)造出寬松愉快的教學(xué)課堂，同時(shí)對(duì)于學(xué)生而言，通過(guò)對(duì)游戲教學(xué)法的利用，也有利于他們?cè)诿裰骱椭C的教學(xué)課堂上展開積極有效的互動(dòng)。不僅如此，這也有利于提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師就應(yīng)該積極有效地應(yīng)用游戲教學(xué)法，將游戲教學(xué)法的重要作用充分展現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)課堂中去，使英語(yǔ)教學(xué)可以寓教于樂，讓學(xué)生在快樂玩耍的同時(shí)有效地學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);游戲教學(xué);運(yùn)用策略

【作者簡(jiǎn)介】王振楊，蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校。

相較于枯燥無(wú)趣的英語(yǔ)教學(xué)課堂，小學(xué)生更加喜歡游戲化的教學(xué)方式，所以教師在英語(yǔ)教學(xué)課堂上應(yīng)用游戲教學(xué)，便可以充分地滿足小學(xué)生的興趣需求。另外，枯燥單一的教學(xué)方式不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的形成，但是在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是支撐他們持續(xù)展開學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ杂⒄Z(yǔ)教師應(yīng)該充分利用游戲教學(xué)法這一寓教于樂的教學(xué)方式。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)的價(jià)值

1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生有效展開英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要條件，因?yàn)樵诰邆淞藢W(xué)習(xí)興趣以后，學(xué)生才可以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中保持更加高昂的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)興趣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力的緩解，進(jìn)而使學(xué)生可以展開輕松有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師合理靈活地應(yīng)用游戲有利于增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能夠積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，并在有效的學(xué)習(xí)中突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

2.增長(zhǎng)學(xué)科知識(shí)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)知識(shí)較為抽象，而且相較于母語(yǔ)，英語(yǔ)在語(yǔ)法、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面都有著很大的不同，所以在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到一些困難，最終影響到他們的學(xué)習(xí)效果。不過(guò)教師展開英語(yǔ)游戲化教學(xué)便有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，同時(shí)也有利于學(xué)生學(xué)科知識(shí)的增長(zhǎng)，讓學(xué)生在無(wú)形的游戲中獲取到相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)。

3.促進(jìn)身心發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中應(yīng)用游戲，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在實(shí)際展開游戲教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可以在享受寬松和諧的教學(xué)氛圍中展開與其他同學(xué)的有效合作，進(jìn)而促使他們?cè)诤献髦性鰪?qiáng)自身的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。另外，這也有利于緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不良情緒和壓力，為他們的身心健康發(fā)展提供良好的條件。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂中游戲教學(xué)的運(yùn)用策略

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)置游戲。小學(xué)英語(yǔ)教師在帶領(lǐng)學(xué)生展開英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)法的重要意義：不是單純地帶領(lǐng)學(xué)生展開游戲，更多的是借助游戲的作用來(lái)更好的展開英語(yǔ)教學(xué)。在實(shí)際展開游戲教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該避免表面形式的熱鬧，真正地基于教學(xué)內(nèi)容來(lái)巧妙的設(shè)計(jì)游戲，并注重對(duì)游戲形式的創(chuàng)新，使學(xué)生可以在游戲教學(xué)中真正的提高和發(fā)展自身的各項(xiàng)能力，并使他們有效的獲取英語(yǔ)知識(shí)。

例如，在展開對(duì)新的英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)時(shí)，在單詞拼寫環(huán)節(jié)中，教師便可以引入單詞游戲。教師可以選出26名學(xué)生作為一個(gè)小組，小組中每個(gè)學(xué)生都代表著一個(gè)字母。在具體進(jìn)行這一單詞游戲時(shí)，教師首先需要報(bào)出一個(gè)英語(yǔ)單詞，然后與英語(yǔ)單詞中字母相匹配的學(xué)生就需要站到講臺(tái)上去，并按照單詞的順序作出正確的排列。對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)教師要做出評(píng)比，看哪個(gè)小組的學(xué)生的答題速度更快且答案更為準(zhǔn)確。通過(guò)這樣一種游戲化的方式，有利于學(xué)生更加深刻的記憶和理解新的英語(yǔ)單詞，與此同時(shí)，利用這樣一種游戲化的教學(xué)模式，也有利于學(xué)生反應(yīng)能力的鍛煉，還可以幫助學(xué)生對(duì)拼寫方法、拼寫技能等的有效掌握。

2.拓展游戲平臺(tái)，增強(qiáng)教學(xué)趣味。因?yàn)橐徊糠中W(xué)英語(yǔ)教師仍然保持著傳統(tǒng)的教學(xué)思想，所以他們認(rèn)為將游戲應(yīng)用到教學(xué)課堂中去無(wú)法做出有效的控制，甚至?xí)屢恍W(xué)生沉迷于游戲而忘記學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致游戲價(jià)值無(wú)法得到相應(yīng)的發(fā)揮。所以，在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師很少應(yīng)用游戲教學(xué)法。面對(duì)這樣一種情況，小學(xué)英語(yǔ)教師在展開實(shí)踐教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該對(duì)自身教學(xué)想法和觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，正確的認(rèn)知游戲教學(xué)，并積極帶領(lǐng)學(xué)生展開游戲教學(xué)，使學(xué)生可以在游戲中充分的展現(xiàn)自身的課堂主體性，并充分地參與到游戲?qū)W習(xí)中去。如此一來(lái)，便有利于學(xué)生在玩游戲的同時(shí)充分的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“a telephone call”時(shí)，便可以模擬相關(guān)的情景，帶領(lǐng)學(xué)生展開“Phone”的游戲。在這一游戲的過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)自身口語(yǔ)能力進(jìn)行有效鍛煉。具體開展游戲時(shí)，教師可以設(shè)置多個(gè)不同的情境，讓學(xué)生在這些情境中模擬打電話，如此一來(lái)，不僅有利于學(xué)生參與性的增強(qiáng)，而且還可以讓他們?cè)趨⑴c游戲活動(dòng)的同時(shí)充分的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。對(duì)于學(xué)生而言，他們非常樂意參與到游戲中去，這樣一來(lái)，便可以為教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供可靠的保障。

3.創(chuàng)設(shè)游戲情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。小學(xué)英語(yǔ)教師在帶領(lǐng)學(xué)生展開游戲時(shí)，應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)設(shè)情境的重要性。通過(guò)在教學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景來(lái)展開游戲教學(xué)，有利于增強(qiáng)游戲的真實(shí)性，同時(shí)還可以營(yíng)造出輕松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生可以在游戲的同時(shí)充分學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)知識(shí)，并合理地應(yīng)用所學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)。但是英語(yǔ)教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，應(yīng)該充分的結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)確保游戲與教學(xué)內(nèi)容的融合，使學(xué)生在玩游戲的同時(shí)有效的學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)內(nèi)容。

例如，英語(yǔ)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)a camping trip時(shí)，便可以積極創(chuàng)設(shè)出一個(gè)露營(yíng)旅游的情景。在這一過(guò)程中，教師可以用語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生：“Have the students ever gone camping？”“What should a camping trip be like？”以此來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生融入露營(yíng)的情境中去。基于這樣的情形，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生展開英語(yǔ)對(duì)話，在對(duì)話過(guò)程中，教師需要讓學(xué)生充分地利用本節(jié)課中所涉及的英語(yǔ)句型展開對(duì)話練習(xí)。如此一來(lái)，學(xué)生在這樣良好的氛圍中展開口語(yǔ)鍛煉，有利于他們英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的提升。最后根據(jù)學(xué)生在小組中的對(duì)話練習(xí)情況，教師應(yīng)該做出科學(xué)合理的評(píng)比，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生游戲體驗(yàn)感的增強(qiáng)，并讓學(xué)生能夠充分的沉浸在游戲之中，使游戲教學(xué)的效果可以得到充分的提升。

4.融入角色，扮演生成創(chuàng)新精神。小學(xué)生的表現(xiàn)欲望普遍較強(qiáng)，而且在日常的學(xué)習(xí)和生活中，小學(xué)生們也非常喜歡展開角色扮演的活動(dòng)。對(duì)此，小學(xué)英語(yǔ)教師就應(yīng)該充分地把握住學(xué)生的這一特點(diǎn)，并以此來(lái)作為游戲教學(xué)法展開的切入點(diǎn)。在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生展開角色扮演的游戲活動(dòng)。這一游戲活動(dòng)有利于學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的展現(xiàn)，同時(shí)也有利于展現(xiàn)出游戲教學(xué)法的價(jià)值。

如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)the English club時(shí)，便可以帶領(lǐng)學(xué)生展開角色扮演的游戲。首先，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)于俱樂部的情境，讓學(xué)生在俱樂部中扮演多個(gè)不同的角色，在此基礎(chǔ)之上，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)話練習(xí)。通過(guò)這樣一種方式，不僅有利于學(xué)生課堂參與度的增強(qiáng)，而且還可以促使他們充分地展現(xiàn)出自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力。這樣一來(lái)，便有利于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的提升，同時(shí)也可以在英語(yǔ)教學(xué)中充分地展現(xiàn)出英語(yǔ)游戲的重要價(jià)值。

三、總結(jié)

總而言之，在新課程改革的背景下，教學(xué)環(huán)境備受重視。良好的教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并可以幫助學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)課堂上更好的學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)。對(duì)此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，就應(yīng)該充分的重視學(xué)生課堂主體地位，并在結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上滿足學(xué)生心理需求和學(xué)習(xí)需求，積極有效的應(yīng)用游戲教學(xué)方式，使學(xué)生可以在玩游戲的同時(shí)充分地享受英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

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