立德樹人理念下高校精準(zhǔn)資助育人機制構(gòu)建研究

劉偉東

摘?要：立德樹人概念一經(jīng)提出，就獲得了教育界的積極相應(yīng)，各大高校也對本校的學(xué)生資助機制提出了新的建設(shè)要求。從立德樹人理念提出的要求來看，現(xiàn)階段高校學(xué)生資助機制仍然存在不少問題，它們都阻礙了其健康發(fā)展，因此本文將從現(xiàn)階段資助機制存在的問題入手，給出有關(guān)建議，助力高校精準(zhǔn)資助育人機制的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：立德樹人;高效精準(zhǔn)資助;機制構(gòu)建

歷年來，高校學(xué)生資助機制幫助了許許多多的學(xué)生完成了學(xué)業(yè)，走向了社會，但已有的資助機制太過偏向于物質(zhì)層面，而非精神層面。立德樹人理念指出，要想完善高校精準(zhǔn)資助育人機制，我們必須要為學(xué)生提供有力的精神支撐。立德樹人作為資助機制根本任務(wù)，為各大高校資助機制的完善提供了契機也指明了方向，但這一建設(shè)過程十分困難，我們必須發(fā)現(xiàn)并解決當(dāng)下的問題，從而以問題為線索，將現(xiàn)有資助體系的空缺補全，構(gòu)建一個立德樹人要求下的高效精準(zhǔn)資助育人機制。

一、現(xiàn)階段高校學(xué)生資助機制存在的問題

（一）資助機制不夠完善

貧困生認(rèn)定管理辦法中指出，學(xué)生資助的起點學(xué)生個人申報，并且還要經(jīng)過本班學(xué)生的共同評議，這些基礎(chǔ)要求共同組成了學(xué)生資助工作正常進行的第一步，因此我們必須嚴(yán)格執(zhí)行它們。但這種流程只適用于大多數(shù)情況，對于特殊情況來說，它的處理就會出現(xiàn)問題，如學(xué)生在集體評議時，有可能會按照誰更貧困、誰關(guān)系更硬來進行評議，這些評議條件看似是給貧困生們一個更好、更公平的評議環(huán)境，實則會嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，阻礙學(xué)生的身心發(fā)展，試想一下，當(dāng)我們在評選時被套上了最窮的帽子而獲得資助時，心里一定萬般難受，再如，現(xiàn)階段資助通常注重于物質(zhì)，即金錢，很多生活不算貧窮的學(xué)生為了得到資助，會通過各種渠道獲取它，甚至是走關(guān)系，霸占了應(yīng)屬于其他貧困生的位置不說，更是失去做人的本心，這是教育領(lǐng)域的大忌。針對這種現(xiàn)象，國家有關(guān)部門也相應(yīng)制定了一些政策，如建立檔立卡，通過檔案卡可以清晰地看到學(xué)生的家庭情況，有效地避免了假報、亂報，一定程度上解決了“走后門”問題。需要指出的是，當(dāng)貧困生的申報評議工作結(jié)束后，由于傳統(tǒng)資助機制過分注重物質(zhì)，受資助的學(xué)生往往很難在心理和思想等方面形成反饋機制，這就造成了現(xiàn)階段資助體系單向運行的尷尬局面，不利于資助機制的進一步發(fā)展。

（二）資助機制育人性不足

貧困生的資助工作受到法律法規(guī)的保護，有必要執(zhí)行也必須執(zhí)行，因此我國高校都相當(dāng)重視對這一政策執(zhí)行，針對高校自身的實際情況制定了合適的資助政策，但這些資助政策大多過于看重對資助的評審。需要指出的是，保持評審工作嚴(yán)格進行挑不出問題，但嚴(yán)格到不通人情、甚至讓申報學(xué)生感到壓力，就是審評工作最大的失敗。在實際評審工作中，評審工作人員往往難以顧及到貧困生的感受，這也是立德樹人理念中提出要解決的問題。要想真正做到育人，要認(rèn)識到資助機制自身就是對學(xué)生進行思想教育的重要途徑，若相關(guān)人員不能及時認(rèn)識到這一點，就會導(dǎo)致資助機制的育人性下降，影響資助工作的健康發(fā)展。而現(xiàn)階段資助機制正是沒能及時發(fā)現(xiàn)這一途徑，導(dǎo)致其未能及時對貧困生進行思想教育，因此，這樣的資助機制只能保一時，而不能保一世。

二、聚焦立德樹人根本任務(wù)，完善高校學(xué)生資助體系

（一）嚴(yán)格落實立德樹人理念

要想使高校精準(zhǔn)資助育人機制得到長久發(fā)展，我們必須要嚴(yán)格落實立德樹人理念，我們應(yīng)當(dāng)做到以下幾點：

1.注重評審工作制度的服務(wù)導(dǎo)向。評審工作的服務(wù)對象就是學(xué)生，學(xué)生也是反饋意見的主要群體，因此只要做好服務(wù)工作，就可以從學(xué)生方面得到有效改進信息。當(dāng)前資助工作只能“大鍋飯”式的處理反饋得到的問題，不能一對一的解決問題，因此，我們需要在已有的評審政策上完善有關(guān)制度，徹底實現(xiàn)對貧困生的一對一服務(wù)，從而有效得在資助中服務(wù)，在服務(wù)中獲得反饋，最終完善評審體系，促進高校精準(zhǔn)資助育人體系的健康發(fā)展。

2.注重宣傳教育制度的問題導(dǎo)向。針對高校學(xué)生資助體制中存在的明顯問題，我們可以適當(dāng)?shù)馗淖儓?zhí)行程序，從而解決問題，但對于隱性問題，如素質(zhì)低下、人際關(guān)系差、不按規(guī)定辦事等問題，改變執(zhí)行程序難以取得真正的效果，這就要求我們從日常做起，做好資助工作的宣傳，通過建立健全完善的宣傳體制，實現(xiàn)加大對資助機制的宣傳力度，從而有效地增加學(xué)生的知情權(quán)，使學(xué)生與家長明確各項要求，使資助工作順利開展。

3.注重考核評價制度的效果導(dǎo)向。既然要求資助工作做到立德樹人，那么我們必須注重資助結(jié)果，建立健全資助工作的雙落實機制，即資助工作是否到位，以及資助工作是否有效果，對于拿了資助仍毫無上進心的貧困生來說，應(yīng)及時取消對其資助，騰出資助資源，這樣才能得到更好地資助效果。學(xué)生資助機制的規(guī)范運行為我們實現(xiàn)育人提供了有力的保障，而提高其育人效果又可以保證資助工作的工作質(zhì)量，因此，我們要在已有的資助基礎(chǔ)上，建立健全科學(xué)合理的機制，更好的落實立德樹人理念，進而將資助育人水平提升到新的層面。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)提高資助育人效率

針對現(xiàn)階段貧困學(xué)生特點，以及資助工作的規(guī)律，本文認(rèn)為在高校學(xué)生資助育人的工作中，我們可以將網(wǎng)絡(luò)作為主要教育手段，利用網(wǎng)絡(luò)進行教育不僅能突破時空限制，滿足教育需求，還能使學(xué)生更好的接受教育，當(dāng)我們真正融入到學(xué)生的交際圈，并學(xué)會用朋友的口吻進行教育時，立德樹人理念就真正融入資助育人工作中去了。

教育要做到立德樹人。教育面前人人平等，為了減輕存在資金困難的學(xué)生的壓力，使其更好的投入到學(xué)習(xí)中去，高校要加強對學(xué)生資助機制的構(gòu)建。該機制的構(gòu)建不是一蹴而就的，而應(yīng)當(dāng)是在實踐中不斷完善，最終建立的，本文通過分析現(xiàn)階段學(xué)生資助體制存在的問題，簡單的給出了幾點可行的策略，期待為精準(zhǔn)資助育人機制的構(gòu)建有所幫助。

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