淺論教學做一體化模式在機械基礎教學中的應用

嚴小紅

摘?要：中職教學所面對的學生群體與普通初中有著本質區別，中職教育應當要比普通初中更注重教學的實踐性，更注重培養學生的職業技能，以期能夠讓學生在畢業之后快速融入社會，進入到工作崗位當中為社會做貢獻。在教育教學改革的過程中，教育部也為高職教學制定了新教學理念，即“教學做一體化”的教學理念。而機械基礎課程作為最為重要的中職教學課程，理當奉行這一教學理念，使用木馬旋轉法以及市場法、卡片法等教學方法來進行日常的教學，爭取讓學生變成符合社會期待的高級技術人才。

關鍵詞：教學做一體化;機械基礎教學;應用研究

中職教學旨在為社會輸送高級的專業技術人才。故而教學做一體化的教學理念運用到中職教學中顯得恰如其分。但教學做一體化作為教育部新頒布的教學理念，滲透到中職教學過程當中，依然需要一定的時間，教師可以先從基礎課程做起，譬如機械基礎教學課程，教師可以以此為契機進行教學做一體化的運用。

一、教學做一體化概述

所謂的教學做一體化，其實與陶行知先生的“教學做合一”理念有異曲同工之妙。所謂的教學做一體化，指的是學生在機械基礎課程的學習中，不能只注重理論知識的教育和學習，應當要注意把理論與實踐結合起來，以這種方式來提高自己的職業技術。

二、教學做一體化模式下的教學方式的變革

在傳統的教育教學方式中，教師汲汲于課本教材進行課堂教學，而機械基礎教學本來是面向實踐的教學課程，故而使用教學做一體化的教學方式，會比使用傳統的教學方式，更能讓學生收獲到良好的學習效果。所謂的教學做一體化教學方式，是無法脫離實踐來進行的，而對于中職學校來說，教師與企業有關員工對課程過的共同負責，要比單單只有教師來進行有關課程的教授，更具有實踐性。由于課堂當中的教學器材以及教學環境的限制，很多課本上需要進行實際操作的課程內容，在只有教師進行教學的狀況下，學生是無法進行實際演練的，但是倘若有關企業的員工加入到課程教學當中來，就可以帶領學生到企業的實際操作地點去進行實地操作教學，讓學生能夠在實踐中加深對有關知識點的理解與感悟。再者，由于教師遠離實際操作的工作間，故而對于課本上知識的掌握雖然較為精妙，但卻無法聯系實際給予學生較為生動的反饋，但企業員工是站在實踐的角度去進行課本知識的傳遞的，要比普通教師的課程講解更具實踐性，因此，對于有關的中職學校而言，啟用“校企合作”的教學方式，其實就是一種“教學做一體化”的教學模式的反饋。因此，這種教學模式應當繼續發揚和保持，讓學生在實踐中進行機械基礎知識的學習。

三、教學做一體化模式下的具體教學方法的變革

在大方向的教學方式確定之后，日常的教學方法為了能夠與教學做一體化的教育理念相結合，也要進行一定的變革。首先，教師可以嘗試使用“木馬旋轉法”來改革傳統的教育方式，所謂的木馬旋轉法其實是德國職業教育中較為常見的一種方法，這種方法具體而言是在進行技術教育的內容時，將學生分為兩組，待教授完畢后讓兩組學生組成同心大圓，內圓與外圓的學生互為師生，對方將教師講授的內容進行手動演示和講解，這不僅能夠提升學生的交流能力和口語表達能力，還能夠讓學生加深對有關知識點的領悟力和理解力，也讓學生的動手能力得到較大的提升。譬如教師在進行有關“輪傳動和輪系機構的類型及功能”這一章節內容的講解時，就可以使用木馬旋轉法，既生動形象，又能夠促進學生理解。當然，除了木馬旋轉法外，教師還可以通過對“市場法”以及“卡片法”的運用，來引導學生進行市場調研與比較能力的學習與提升，以及數據資料統計能力的提升，這些方法都很好地契合了“教學做一體化”的中職教育教學理念，因此值得進行大范圍的推廣。譬如教師在進行“液壓基本回路”一節有關知識點內容的講解時，可以將各類液壓元件通過制作彩色小卡片的方式制作出來，讓原本不會活動的液壓回路工作通過小卡片的改換動起來。這樣一來，學生就能夠更好地理解有關液壓基本回路的原理。

四、教學做一體化模式下評價方式的改革

眾所周知，教師的課程評價會對學生的學習態度以及內在情緒產生很大的影響。因此，教師的課程評價應當慎重嚴謹。但在教學做一體化的教育理論當中，教師不能夠只關注學生的學習成績，而不關注學生的動手能力以及其他能力的培養。畢竟中職的課程教學目的就是為了培育出能夠在社會上擁有高級職業技能與素養的專業性人才。因此，在教育理念進行了改革之后，課程評價方式也應當配合教學做一體化的教育理念進行改進。教師的課程評價應當以激勵為主，以批評為輔，避免打消學生的實踐積極性，讓學生在實踐的過程中舉步維艱，瞻前顧后，這樣不利于學生在教學做一體化的大背景下進行有關課程學習，也是不利于學生個人能力培養。

教學做一體化的教學方式是符合中職教學的培養目標以及教育現狀的，應當進行大范圍的推廣，這種推廣不僅僅是區域間的推廣，更應當是全科目、全課程的推廣。換句話說，教學做一體化的教學理念不應當只運用于機械基礎教學中，還應當運用于中職教育的其他課程教學中。只有這樣，學生才能夠真正成為高級技術職業人才。

參考文獻

[1]?周克斌.技工院校機械專業一體化教學改革探討[J].內燃機與配件，2020（3）：296-297.