計(jì)算機(jī)制圖結(jié)合云班課教學(xué)探索

朱念恩

摘?要：計(jì)算機(jī)制圖課程是制造業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要基礎(chǔ)課程，具有不言而喻的重要性。同時(shí)，計(jì)算機(jī)制圖課程也是一門(mén)操作性極強(qiáng)的課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。本文結(jié)合高職院校教學(xué)改革目標(biāo)，對(duì)云班課教學(xué)改革在計(jì)算機(jī)制圖課程中的運(yùn)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：云班課;教學(xué)改革;計(jì)算機(jī)制圖

以往的課堂教學(xué)以任課教師、教材和課堂為中心，以往的課堂教學(xué)總是形成了任課教師單向灌輸和學(xué)生單向接受的局面，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生處于被動(dòng)地位，消極地接受知識(shí)。因而非常明顯，這種教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)理念是不相容的，因此該教學(xué)模式無(wú)法負(fù)擔(dān)培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的創(chuàng)新型人才的重任，所以，對(duì)以往教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，制定出適應(yīng)新時(shí)代要求的更高效課堂教學(xué)的新模式勢(shì)在必行。

云班課，是一種以電子設(shè)備為應(yīng)用前提，作為重要基礎(chǔ)的虛擬教學(xué)班級(jí)，這是一種脫離傳統(tǒng)黑板和粉筆的教學(xué)技術(shù)，這種教學(xué)模式對(duì)于無(wú)論文科理科學(xué)生的創(chuàng)新性思維訓(xùn)練和培養(yǎng)都非常有益。無(wú)需計(jì)算機(jī)和平板等操作終端，學(xué)生就可以輕松完成各種選課任務(wù)操作。云班課最顯著的優(yōu)點(diǎn)是利用現(xiàn)代高科技教學(xué)手段，使得教學(xué)成效顯而易見(jiàn)，上課的時(shí)候每個(gè)學(xué)生一臺(tái)平板或計(jì)算機(jī)，利用云技術(shù)對(duì)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)了基于網(wǎng)絡(luò)的教育教學(xué)資源互通互享。

一、云班課對(duì)計(jì)算機(jī)制圖課程教學(xué)的變革作用

計(jì)算機(jī)制圖是工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要基礎(chǔ)課程，學(xué)生的主觀能動(dòng)性非常重要。當(dāng)下學(xué)生在讀圖和繪圖等基本能力方面及基本知識(shí)方面的掌握還存在很大困難，因此，讓學(xué)習(xí)觀念變得積極方面，依賴(lài)?yán)蠋煹某潭冉档头矫妫灾鹘鉀Q問(wèn)題能力方面的培養(yǎng)，都很難實(shí)現(xiàn)。因此，云班課的引入，在幫助改善學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變以往課堂教學(xué)效率低的情況，增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心方面，有很大幫助。

經(jīng)過(guò)云班課的使用，能夠有效推進(jìn)教學(xué)改革，徹底改變課堂教師單向灌輸?shù)那闆r，有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使得學(xué)生能夠更便利地掌握計(jì)算機(jī)制圖的理論原理、知識(shí)體系、課程內(nèi)容，擁有快速的畫(huà)圖水平，同時(shí)具備良好的空間想象力。

在以往課堂中，師生缺乏交流，學(xué)生除了接受，沒(méi)有選擇權(quán)。而在云班課教學(xué)模式中，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、地點(diǎn)和時(shí)間，學(xué)習(xí)自由度非常高。云班課教學(xué)模式可以有效改變知識(shí)點(diǎn)的單向灌輸、內(nèi)容的平鋪直敘以及任課教師經(jīng)常出現(xiàn)的跑題等現(xiàn)象。更重要得是云班課提供了內(nèi)容豐富的教學(xué)資源，更有效地改善教育教學(xué)效果。

二、云班課在計(jì)算機(jī)制圖課程教學(xué)改革的具體形式

（一）全新的知識(shí)架構(gòu)

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)普及的情況下，人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)面臨兩個(gè)明顯挑戰(zhàn)——信息量過(guò)載和知識(shí)結(jié)構(gòu)碎片化，怎樣讓碎片化了的知識(shí)重新歸于系統(tǒng)化是一個(gè)重要問(wèn)題。在全新互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)模式下，學(xué)習(xí)者可以依據(jù)各自的興趣和各自的專(zhuān)長(zhǎng)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的內(nèi)化，還可以創(chuàng)造出新的文化知識(shí)。因此，為應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來(lái)的各種挑戰(zhàn)，達(dá)到知識(shí)體系的創(chuàng)新，我們提出全新的教育教學(xué)模式，就是通過(guò)對(duì)已有知識(shí)的不斷積累和不斷改寫(xiě)，形成知識(shí)體系的重新構(gòu)建。

在推進(jìn)個(gè)性化教學(xué)時(shí)，云班課教學(xué)具備反應(yīng)快速、穩(wěn)步推進(jìn)、反饋及時(shí)、步調(diào)穩(wěn)健、容錯(cuò)率低等優(yōu)點(diǎn)，使得學(xué)生可以依據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)安排，從而將教科書(shū)里的知識(shí)內(nèi)容重新組為小的模塊，進(jìn)而推動(dòng)教育教學(xué)的循序漸進(jìn)，使得學(xué)生可以在完成教學(xué)時(shí)獲得快速的進(jìn)步。與此同時(shí)，教師也及時(shí)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答反饋，這樣教學(xué)就可以不斷深入，教學(xué)效果不斷呈現(xiàn)，這樣由淺入深最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)目標(biāo)。因此在整個(gè)教學(xué)中，任課教師只是起到了引導(dǎo)和輔助的角色，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了真正的自我教育。

所以通過(guò)學(xué)生的自我教學(xué)，改變了以往的單向灌輸教學(xué)，在云班課教學(xué)中，不斷讓學(xué)生在全身心投入學(xué)習(xí)時(shí)，逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且可以依據(jù)自身的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)積極調(diào)整，改善學(xué)習(xí)成效，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

（二）課程體系建設(shè)

課程體系建設(shè)方面，利用以往既有的教材和教學(xué)課件、任課教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及國(guó)內(nèi)國(guó)外公布的最新教學(xué)理念開(kāi)發(fā)準(zhǔn)備，不斷充實(shí)課程教學(xué)內(nèi)容，多樣靈活地采用云班課的各項(xiàng)功能，高效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。具體在教學(xué)操作中還應(yīng)該注意課程內(nèi)容是否符合教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)兼顧學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)避免課程內(nèi)容太過(guò)困難以至于學(xué)生無(wú)法掌握。總之，為了改善教學(xué)成效，教師還應(yīng)當(dāng)不斷對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化。

（三）課程實(shí)踐應(yīng)用

課程實(shí)踐應(yīng)用一定要依據(jù)學(xué)生的各自特點(diǎn)改善溝通渠道，要不斷加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系和互動(dòng)。在特殊時(shí)期，很多教師進(jìn)行了線上教學(xué)，出現(xiàn)了大量因?yàn)榻處煂W(xué)生之間溝通不暢影響了教學(xué)效果，很多時(shí)候云班課效果還不如常規(guī)課程。因此在學(xué)習(xí)中，要采用多種手段，多種方法促進(jìn)師生溝通交流，而不是簡(jiǎn)單得把云班課扔給學(xué)生。

（四）課程評(píng)價(jià)體系

課程評(píng)價(jià)體系對(duì)比以往課程效果和云班課的效果，然后再對(duì)比云班課中采用不同教學(xué)過(guò)程的教學(xué)效果，通過(guò)多種方式進(jìn)行評(píng)估。課程評(píng)價(jià)體系一定要擬定具體指標(biāo)，重點(diǎn)在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

三、小結(jié)

云班課改革對(duì)于改變以往教學(xué)的短板，在提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、提升教學(xué)效果方面有著明顯的作用。不過(guò)當(dāng)下在課堂教學(xué)實(shí)踐中仍需解決缺乏溝通、內(nèi)容創(chuàng)新不足、課程難度過(guò)大等問(wèn)題，這些都需要在具體實(shí)踐中不斷提高并解決。

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