師范生成長捷徑探尋：跟著老師學做教師

王楠

[摘 要] 師范生的專業(yè)素質對其整個職業(yè)生涯的影響至關重要。能否實現(xiàn)從師范生向教師職業(yè)的成功轉換，文章從師范生視角，基于對一位高校教師的課堂觀察，結合習近平總書記關于教育方面的系列講話，探尋好教師的優(yōu)秀特質，以期對師范生的成長有所幫助。

[關鍵詞] 師范生;專業(yè)成長;好教師

[中圖分類號] G645? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）41-0128-02? ? [收稿日期] 2020-05-20

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。教師對一個國家教育事業(yè)的發(fā)展起著決定性作用。教師的優(yōu)秀特質可以對師范生的成長起到重要影響，還可以為國家培養(yǎng)出一批批好教師。

一、好教師應該具備的特質

本文主要從理想信念、教育理念、教學水平三個方面闡述對好教師優(yōu)秀特質的理解。

（一）堅定的理想信念

2014年教師節(jié)前夕，習近平總書記和北師大師生代表座談時指出，做一名好老師首先要有理想信念。基于對N教師的課堂觀察，筆者認為好教師的理想信念可以歸結為以下兩點。

1.崇高的教育信念。一個教師擁有崇高的教育信念，就會堅信種什么瓜結什么果，并且為之傾注心血。2019年11月，中共中央國務院印發(fā)《新時代愛國主義實施綱要》，指出愛國主義教育要充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用。愛國教育最好的辦法不是說教，而是潤物無聲。課堂上，N教師在講解不同的教育家時會提醒學生，多關注本土教育家，多領會他們的教育思想，因為文化自信是底氣，是力量，是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同。

2.濃厚的教育情懷。一個具有濃厚教育情懷的好老師必定有高尚的胸懷和處世格局，有仁愛之心，師德師風才不會失范。N教師特別推崇陶行知先生“教育為公以達天下為公”的思想，認為每位老師都要爭做好老師，以做好老師為榮，高校師范教育的老師更要做好老師，才能培育和鼓舞師范生沿著前輩的足跡，繼續(xù)做好老師，不斷為教育落后地區(qū)輸送新鮮血液。黨的十九大報告指出，我國社會的主要矛盾是是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。其中教育資源的配置不均尤為突出，特別是在新疆等經濟欠發(fā)達地區(qū)這一矛盾更加突出。而能心系教育資源配置問題，以教育助力脫貧，是一個好教師擁有濃厚教育情懷的最佳體現(xiàn)，這樣師德高尚的老師能使學生如沐春風，真正做到立德樹人。

（二）新穎的教育理念

好的老師不僅能教書，更要會育人，需要不斷更新教育理念。

1.新時代教師要具備通識知識。過去，一位老師只要具備學科專業(yè)知識和教育知識即可，而N教師認為，新時代的教師還需要具備通識知識。隨著互聯(lián)網的迅猛發(fā)展，學生了解知識的途徑更加多元，由此產生的疑問也更加多元。特別是對于低年級學生，他們往往疑問多、理解力差，這更需要老師具備廣博的知識和較高的教學水平。

2.新時代教師要關注學生需求。一堂好課離不開老師前期精心的教學設計，如果問根據什么進行教學設計，我們或許會說，要根據教育目的、教育方針、課程目標，而N教師卻認為要認真了解學生“已知、未知、想知、能知、怎知”，更加關注學生需要。

如何將課程標準要求的知識轉化為學生實際需要的知識，離不開教師的主導作用。教師要在規(guī)定的教學范圍內，引導學生化未知為已知，不斷思考怎知，才能讓學生把想知變能知，切實根據學生實際，設計教學，讓學生用得上、用得好。

3.新時代教師要不斷進行學習。終身學習時代的到來每個人都必須通過不斷學習來提升自己，教師更要如此。首先，要想給學生一杯水，教師要首先擁有一桶水。其次，教師通過自身的終身學習行為來影響學生，使他們養(yǎng)成終身學習的良好習慣。再次，教師必須通過不斷學習來更好地服務學生。只有被學生需要的老師才稱得上是稱職的老師，只有教師“好好學習”，才能使學生“天天向上”。

（三）過硬的教學能力

教學水平高的老師能把課堂控制得游刃有余，會使得學生的學習如虎添翼。

1.教學水平高的老師會把控課堂節(jié)奏。課堂節(jié)奏把控得好能使學生全神貫注聽講，這些老師會通過語言的渲染、懸念的設置，緊緊抓住學生的思維，使他們的注意力始終跟隨教學進程，師生配合良好，容易達到預期的教學效果。

2.教學水平高的老師能旁征博引。N教師說，他理想的課堂是討論式的，學生要能提出不同見解，達到教學相長的目的。N教師總能從展示的幻燈片中挖掘出關鍵點，由此不斷拓展，從不把時間浪費在讀PPT或抓住一個點反復講，而是一環(huán)扣一環(huán)，讓學生不斷接受新事物的刺激，只能勤動耳聽、勤動腦想、勤動手記。

能在課堂中旁征博引的老師，不僅對學科知識有透徹的理解，還對人文精神有深度的融合，也需要深厚的知識儲備，否則只能理論講解，沒有實際經驗可言。

二、“跟著老師學做教師”意義分析

前文提到，師范生專業(yè)成長的最好方式之一就是跟著自己的老師學做教師。

“師范”顧名思義就是以老師為模板。老師就是我們學習的最好“教材”，師范生要想獲得最快的成長，就要跟著老師的步伐，多聽、多看，多學習他們身上的優(yōu)秀品質，以獲得自身的提升。每個學生都奉行向自己老師學習的理念，才能倒逼老師以更加嚴格的標準要求自己，繼而能影響更多的學生成為好教師，在全社會營造一種追求高尚的良好氛圍，使每個師范生都逼迫自己成為好教師，不斷提升自己。

三、結語

習近平總書記曾指出，“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望”。每個師范生都應緊跟時代步伐，跟好老師學習做教師，要求自己不斷致力于學做好教師，力爭為國家教育事業(yè)貢獻力量。

參考文獻

[1]習近平.做黨和人民滿意的好老師[N].人民日報，2014-09-10（002）.

[2]中共中央國務院.新時代愛國主義教育實施綱要[N].人民日報，2019-11-13（6）.

[3]習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告（2017年10月18日）[N].人民日報，2017-10-27（1）.