職業教育機械專業課程的教學實施探索

周法榮

摘?要：近年來，職業教育在不斷發展，職業院校的專業人才培養方針和教學質量也隨之有著顯著的提升。對于機械專業來說，由于機械產業的快速發展以及制造技術的變革更新，該行業對于人才的需求量日益增大。但學校的傳統教學方式對于學生專業技能和綜合素質的培養已然無法滿足企業日益上漲的人才需求。本文將對現如今職業教育機械專業課程進行分析，探討學校應如何對教學進行有效地提升以適應企業不斷上漲的人才需求。

關鍵詞：職業教育;機械專業;教學實施

機械行業是當前國際范圍內發展最快的行業之一，制造技術也在進行著不斷地升級優化，已然有著逐漸取代傳統制造技術的趨勢。當前我國也逐漸步入制造業大國的行業，對于機械技術的需求大大增加，然而機械專業人才的缺失會對該行業產生一定的制約作用。因此必須牢牢把握我國實際，各職業教育院校應努力培養適應崗位的專業應用型人才，以促進行業的進步發展，為國家帶來穩定的發展。

一、機械專業課程實踐教學體系存在的問題

新時期背景下，職業教育對于機械專業課程的教學雖然已經進行了相應的改革措施，使整體教學質量得以提升，但縱觀當前職業教育機械教育的整體教學情況，不難發現在此專業的教育教學過程中仍舊存在著一定的問題，對整體的教學質量產生了影響。

（一）教學內容陳舊

誠然許多高校已然對機械專業課程的教學進行了相應的改善，但對于教材的選擇上，仍舊使用原有的教材，其中許多的內容已然不符合當前機械行業的發展，與現實情況產生了較大的差距。這導致學生無法通過課本的理論知識學習來豐富自身實踐學習，在進行實踐學習過程中容易步入較大的誤區。如某些院校的機械制造專業仍舊停留在傳統的普車、普洗實訓課程，然而學生在步入社會進入企業的時候會發現，企業已經大規模推進多軸加工中心進行生產制造，在學校所學的實踐基礎無法運用到工作過程中。這對學生的未來發展會產生不利的影響。

（二）教學方法單一

對于許多職業教育院校來說，機械專業的教育仍舊存在誤區——重實踐輕理論。眾所周知機械專業的教育的確應以大量的實踐課程活動作為教學基礎，但學校和教師也應意識到理論基礎教育的重要性。部分院校存在著理論教育只停留在“紙上談兵”的階段，在學生還未對基礎知識進行完善掌握的情況下就帶領學生進行大批量的實踐教學，并未注重與學生之間的溝通交流，使學生對于理論知識還在一知半解的情況下就草草完成了實踐教學活動。學生無法從相應的實踐教學中與理論知識相對應，導致基礎知識掌握不牢靠，對于后續的創新發展十分不利。

（三）教學設備投入不足

當前許多職業教育院校因為其場地的限制以及資金不足問題，導致在進行實踐教學的過程中對于教學體系建設和教學設備的投入不能夠滿足日常教學需要。對于機械專業來說，課程教學實踐中對于教學設備的需求較大，如數控加工中心的應用，其投入成本較大，在使用過程中的消耗量也較為龐大，學生如果沒有足夠的資金對相應的設備進行引進，就很難使學生真正有機會接觸到該課程的實踐內容。在此情況下使很多課程的設置形同虛設，學生無法將理論課程結合到實踐，無法探究理論教學下實踐的不足之處。對于沒有實操經驗的學生來說，無法適應步入工作崗位之后的大量實操工作，對于學生的發展會起到制約作用。

二、職業教育機械專業課程的提升方法

針對當前職業教育機械專業課程存在的問題，結合當今社會的發展需求，學校應積極對自身的教學內容以及教學手段進行升級優化，從多個方面加強對機械專業課程的改革和探索，促進教學改革的有效性提升，以培養更多高素質人才為主要目標，切實強化機械專業教學的效果，為學生的日后發展提供最基本的保障以及堅實后盾。

（一）完善教學目標體系

機械專業課程的教學目標體系主要包括基礎知識目標、職業能力目標以及職業素養目標。在教育教學的過程中，需要對教學目標進行不斷地完善，在基本理論知識的基礎上將學生所需掌握的各項技能進行融入，如機械制圖測繪、CAD繪圖等。職業能力目標是機械專業的關鍵性能力，職業能力的高低對于學生未來的就業發展會起到關鍵性的直接影響，因此職業教育學校應對機械專業學生的職業能力目標進行針對性的培養，使學生在掌握基礎專業技能的前提下對職業技能也進行相應的掌握和積累，如模具設計、數控加工等。職業素養目標是在機械專業的教學實踐中，仿照企業內部的真實工作流程，對學生進行的教學活動。學校和教師可以在課程教學過程中創建方針的工作情景，使學生在完成課業任務的同時能夠提升自身的職業道德和人際交往能力以及學生之間的團隊協作能力。如教師可以模仿車間創設小型機械加工情境，鼓勵學生進行自由分組，完成不同的工作——程序員、機床操作人員等，使每位學生都能夠得到相應的鍛煉以及加強學生之間的交流合作。

（二）加強課程建設

對于職業教育院校而言，教育的質量與課程的選擇和更新息息相關。當今社會科技的發展日新月異，各大中企業已然將生產方式的比重逐步向現代化機械化轉移，因此機械專業的教育教學課程活動也應根據時代的發展進行不斷地更新，一味地采用固有的教學內容和教學模式勢必無法滿足當今社會的發展需求。因此，在當前的教改背景下，職業教育院校也應該根據自身實際，關注機械專業的課程設置情況并對其進行相應的改革創新，著重突出機械專業這種專業性較強學科的科學性和特點。

首先，學校應持續關注當今市面上新型機械的應用現狀，對課程內容進行相應的更新，以適應社會變革下的新型機械專業教育工作。學校和教師方面也應加大理論與實踐的結合力度，在課程的選擇上，不應輕理論重實踐，應保證學生能夠有穩定的基礎知識作為日后學習的積淀。在保證實踐課程的基礎上，對理論教學課程內容加大關注力度，將職業道德教育和創新教育融入日常的教學活動中，并與實踐課程相結合，促使學生能夠得到完善的綜合素質培養。長此以往，職業教育院校能夠培養出具備機械專業特長的綜合性人才，以促進機械專業課程的更好發展。

（三）加強現代化教學手段的應用

信息化的高速發展意味著我國已然進入了信息時代，在此背景下，對于職業教育機構機械專業課程的開展也有了新的變化和發展。學校應更為關注學生綜合能力的提升，并借助信息技術對自身的教育教學進行改進，以促進教學質量的全面提升，為把學生培養成全面型高素質人才提供保障。首先，學校可以通過對互聯網的運用將機械專業的教育資源進行搜集和整合，充分挖掘可利用的教學資源并將其引用到機械專業的課堂實踐中，增強教學實踐豐富性的同時保證機械專業的教學效果。其次，教師也應變傳統的教學手段為新型的電教方式，突破傳統教學模式的時間和空間限制，利用多媒體手段進行教育教學活動的延伸，使學生能夠通過網絡進行自主學習，隨時隨地對不懂得知識點進行反復觀看整理記錄，促進學生對機械課程的認識以形成更為深刻的記憶。最后，在課堂的技術階段也通過多媒體技術對自身教學工作的問題進行總結，對于不合理之處進行及時改進，通過多媒體手段給學生布置相應的課后任務，以便學生能夠對已掌握的知識進行不斷地鞏固，在此基礎上再進行實踐課程會達到事半功倍的效果。

總而言之，關于職業教育院校機械專業的教學實踐探索是十分必要的。在日常的教學實踐實施過程中，學校必須更新教學理念，引進先進的現代化教學手段，提升教師的專業素質，切實提升職業教育機械專業課程的教學效率，從而為國家培養符合現代化社會需求的全面型專業技能人才，促進學校自身發展的同時也能夠為國家起到貢獻作用。

參考文獻

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