"合作學(xué)習(xí)"在初中體育籃球教學(xué)中的實(shí)效性探究

顧先亮

摘? 要：近年來，隨著教育的不斷深化與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的深入影響，初中階段的教育教學(xué)工作受到了人們的高度重視。在初中階段，學(xué)生能力的提升與興趣的培養(yǎng)是重要的教育教學(xué)工作中組成，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效性教學(xué)，能夠提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。初中階段是學(xué)生身體各項(xiàng)器官發(fā)育的重要階段，同時(shí)也是快速成長(zhǎng)的階段，在這一階段下，對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)具有必要性與重要性特點(diǎn)。在初中體育教學(xué)中，籃球教學(xué)能夠開發(fā)學(xué)生智力、愉悅學(xué)生身心，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本文將通過合作學(xué)習(xí)在初中體育籃球教學(xué)中的實(shí)效性進(jìn)行分析研究，從而為這一教學(xué)模式的應(yīng)用奠定理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中階段;初中體育;籃球教學(xué);合作學(xué)習(xí);時(shí)效性

引言：

合作學(xué)習(xí)是近年來教育不斷深化發(fā)展的新型產(chǎn)物，這一教學(xué)模式能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效提升，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)逐漸繁重，而身心的放松則源于初中體育課堂，在初中體育課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)，能夠使學(xué)生的身心得到放松，同時(shí)能夠使學(xué)生對(duì)體育技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中體育籃球教學(xué)中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的趣味性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生體育籃球能力的掌握。

一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

近年來，隨著教育的不斷深化發(fā)展，合作學(xué)習(xí)以時(shí)代產(chǎn)物的身份出現(xiàn)在了教育教學(xué)領(lǐng)域。合作學(xué)習(xí)，顧名思義就是讓學(xué)生之間產(chǎn)生合作關(guān)系，進(jìn)而在這一關(guān)系下進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，最終達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教育教學(xué)工作中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)是當(dāng)下教育教學(xué)工作中的必要性舉措，一方面由于學(xué)生貪玩好動(dòng)的特點(diǎn)，另一方面由于學(xué)生易學(xué)習(xí)、易接受的優(yōu)勢(shì)，將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到教育教學(xué)工作中，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而再進(jìn)行教學(xué)則能夠達(dá)到事半功倍的效果。

合作學(xué)習(xí)具有多方面的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，教師可以獲得更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和互動(dòng)，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。另一方面，在教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，學(xué)生更容易接受，并且能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中配合教師完成合作學(xué)習(xí)的相關(guān)要求，有利于學(xué)生能力的提升^[1]。將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中體育籃球教學(xué)中，能夠使學(xué)生找到這一課程運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的樂趣所在，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并且能夠在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境下主動(dòng)思考，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、如何有效落實(shí)合作學(xué)習(xí)

（一）科學(xué)構(gòu)建合作結(jié)構(gòu)

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的合作學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)是前提條件，良好的合作學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)能夠在教學(xué)的過程中體現(xiàn)出學(xué)生之間額度互助學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生之間關(guān)系的培養(yǎng)，同時(shí)也有利于技能的有效掌握與提升。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，發(fā)現(xiàn)群體中運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富、身體素質(zhì)好的學(xué)生，同時(shí)這些學(xué)生需要具有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力。發(fā)現(xiàn)群體中身體素質(zhì)差、運(yùn)動(dòng)興趣低下、運(yùn)動(dòng)能力弱的學(xué)生，作為合作學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)教學(xué)對(duì)象。在進(jìn)行分組時(shí)應(yīng)該遵循互助學(xué)習(xí)的原則，在每一小組中均勻分布優(yōu)等生與后進(jìn)生，從而在教學(xué)過程中能夠使優(yōu)等生幫助后進(jìn)生進(jìn)行能力的學(xué)習(xí)與掌握。

教學(xué)案例一：在進(jìn)行初中體育籃球教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，將每一小組中分布兩名優(yōu)等生，并且任命一名優(yōu)等生為小組長(zhǎng)。再在小組中劃分兩名平行生，通過優(yōu)等生的表現(xiàn)來激勵(lì)平行生的技能掌握。最后再劃分兩名后進(jìn)生，通過這一劃分形式進(jìn)行科學(xué)合理的學(xué)習(xí)小組劃分。通過這一方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，能夠使平行生在學(xué)習(xí)的過程中得到快速的能力掌握，而后進(jìn)生則能夠得到兩名優(yōu)等生的幫助進(jìn)行技能的學(xué)習(xí)掌握，再到學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，平行生發(fā)展為優(yōu)等生，后進(jìn)生則能夠得到四名同學(xué)的幫助，最終邁向平行生的行列。

（二）階段性教學(xué)設(shè)置

在合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用過程中，教師應(yīng)該重視合作學(xué)習(xí)小組劃分結(jié)束后的階段設(shè)置工作。在進(jìn)行階段性教學(xué)的設(shè)置中，教師應(yīng)該深入了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)能力有明確的認(rèn)知，從而選擇從哪一階段進(jìn)行教學(xué)，并且決定在每一階段的教學(xué)中所要耗費(fèi)時(shí)間的長(zhǎng)短^[1]。在進(jìn)行初中體育籃球教學(xué)中，教師應(yīng)該先了解學(xué)生之前是否接觸過籃球運(yùn)動(dòng)，大部分學(xué)生能夠掌握籃球運(yùn)動(dòng)的哪些技能，是否有學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)定還不太熟悉等問題。通過全面了解學(xué)生后再進(jìn)行階段性教學(xué)的設(shè)置，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與技能的掌握。

教學(xué)案例二：在進(jìn)行完小組的劃分后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底了解。在這一過程中，教師了解到，學(xué)生在之前的籃球教學(xué)中已經(jīng)掌握了運(yùn)球的技能，并且有部分學(xué)生通過籃球培訓(xùn)班已經(jīng)掌握了豐富的籃球技能，只有極少數(shù)部分未接受過籃球教學(xué)。教師通過這一方法對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，進(jìn)而為學(xué)生準(zhǔn)備二十分鐘的運(yùn)球訓(xùn)練時(shí)間，令學(xué)生在小組中進(jìn)行訓(xùn)練，優(yōu)等生幫助后進(jìn)生進(jìn)行運(yùn)球能力的教學(xué)，學(xué)生則能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握這一技能。通過這一教學(xué)模式的應(yīng)用，極大地減少了籃球知識(shí)的普及階段、基本功的練習(xí)階段等，為實(shí)戰(zhàn)籃球教學(xué)提供了充足的訓(xùn)練時(shí)間。

三、結(jié)束語

隨著教育的不斷深化與社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)于初中學(xué)生提出了新的要求，教師應(yīng)該重視這一要求，在初中體育籃球教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，提高學(xué)生知識(shí)掌握與技能的提升，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]? 朱克舟. "合作學(xué)習(xí)"在初中體育籃球教學(xué)中的實(shí)效性探究[J]. 下一代，2020，000（006）：P.1-1.

[2]? 丁吉?jiǎng)? "合作學(xué)習(xí)"在初中體育籃球教學(xué)中的實(shí)效性探究[J]. 讀天下（綜合），2019，000（033）：P.1-1.