思維導(dǎo)圖在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究

李亮

摘? 要：地理學(xué)科對學(xué)生的抽象思維能力有著很高要求，而思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒎稚⒌闹R內(nèi)容整合為系統(tǒng)的知識體系，從而能夠加深學(xué)生對地理知識的理解和記憶。在初中地理教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，可以將抽象的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為直觀、形象的圖形，并將知識點(diǎn)構(gòu)建為完整的知識網(wǎng)絡(luò)，通過對圖形進(jìn)行觀察，學(xué)生可以對地理知識點(diǎn)之間存在的邏輯聯(lián)系進(jìn)行深入理解，并促使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)效率得到提升。本文詳細(xì)分析了思維導(dǎo)圖在初中地理教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用的方法和方式，以供初中地理教師參考。

關(guān)鍵詞：初中地理;思維導(dǎo)圖;知識體系

引言

初中地理中包含有很多理論知識內(nèi)容，如果只是單純的讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，就會降低學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的積極性，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用在初中地理教學(xué)中，既可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以提高地理教學(xué)效果。對思維導(dǎo)圖應(yīng)用進(jìn)行研究，能夠促使思維導(dǎo)圖在初中地理教學(xué)中發(fā)揮出更大效用，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)地理提供基礎(chǔ)保障。

一、思維導(dǎo)圖在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用內(nèi)涵

（一）將分散的知識點(diǎn)整合為完整的知識體系

將思維導(dǎo)圖應(yīng)用在初中地理教學(xué)中，可以將分散的知識點(diǎn)整合為完整的知識體系，在整合過程中，學(xué)生可以對知識點(diǎn)之間的聯(lián)系進(jìn)行充分認(rèn)識，并深入挖掘理解困難的知識點(diǎn)，而且還能梳理各個知識點(diǎn)之間的關(guān)系，對自己掌握地理知識的程度有所了解，修正學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和易錯點(diǎn)。初中地理學(xué)科具有層層推進(jìn)、不斷深入的特點(diǎn)，各知識點(diǎn)并不是單獨(dú)存在的，它們之間有著一定聯(lián)系，應(yīng)用思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒂兴?lián)系的知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，進(jìn)而讓學(xué)生能夠系統(tǒng)的理解初中地理知識。

（二）提高教學(xué)趣味性，降低教學(xué)難度

初中學(xué)習(xí)的科目比小學(xué)多，內(nèi)容也比小學(xué)深入。初中地理包含的知識點(diǎn)比較繁多，而且要求學(xué)生具有一定的邏輯思維能力，如果初中地理教師不能采用合適的教學(xué)方法進(jìn)行地理教學(xué)，學(xué)生很可能就會對地理學(xué)習(xí)感到厭煩，進(jìn)而放棄學(xué)習(xí)地理。應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行地理教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)知識點(diǎn)繪制為思維導(dǎo)圖，這樣不僅可以提高地理教學(xué)趣味性，還能降低地理學(xué)習(xí)難度，而且在繪制過程中，還需要學(xué)生之間進(jìn)行配合，從而拉近了學(xué)生之間的關(guān)系。結(jié)合思維導(dǎo)圖進(jìn)行地理知識學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自我監(jiān)測知識盲區(qū)，對自己的學(xué)習(xí)重心進(jìn)行調(diào)整，對認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行強(qiáng)化，進(jìn)一步提高地理學(xué)習(xí)效果。作為初中地理教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)法，還需要不斷完善和優(yōu)化教學(xué)方法，促使思維導(dǎo)圖教學(xué)法發(fā)揮出更大優(yōu)勢，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、思維導(dǎo)圖在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）構(gòu)建完整的網(wǎng)絡(luò)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，讓學(xué)生抱有興趣的進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生積極主動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率?；诖耍踔械乩斫處煈?yīng)對教學(xué)方法進(jìn)行靈活運(yùn)用，提高對學(xué)生情感體驗(yàn)的重視程度，通過引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，能夠?qū)W(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中，同時提高地理教學(xué)趣味性，長此以往，學(xué)生就會對地理學(xué)習(xí)感興趣，進(jìn)而促使地理教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。例如，在對《人口》進(jìn)行講解時，地理教師可以使用思維導(dǎo)圖為學(xué)生展示人口數(shù)量和人口分布兩大教學(xué)重點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生對我國人口數(shù)量特點(diǎn)和人口分布特點(diǎn)進(jìn)行分析。同時需要細(xì)分人口數(shù)量特點(diǎn)具有的優(yōu)勢和劣勢以及我國人口增長趨勢，還有我國在控制人口數(shù)量方面采取的措施（計劃生育），制定該措施有著怎樣的目的，能夠取得怎樣的效果等，我國的人口分布主要表現(xiàn)為以黑河騰沖為一線分割為東多西少特點(diǎn)，最終構(gòu)成完整的網(wǎng)絡(luò)體系。教師在繪制思維導(dǎo)圖時可以鼓勵學(xué)生提出自己的意見，然后和學(xué)生一起完成思維導(dǎo)圖繪制，這樣不僅可以提高學(xué)生的參與積極性，還能讓學(xué)生對地理知識點(diǎn)之間的關(guān)系進(jìn)行梳理和深入理解，最終達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

有些初中學(xué)生掌握的地理資源不夠充足，沒有認(rèn)識到地理學(xué)習(xí)的重要性和必要性，針對這種情況，初中地理教師需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在網(wǎng)絡(luò)上對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行充分挖掘，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，讓初中生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果得到提升。在初中地理教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)法，地理教師應(yīng)積極豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理的重要性和必要性。例如，在對《白山黑水-東北三省》進(jìn)行講解時，教師可以從環(huán)境特點(diǎn)、工業(yè)發(fā)展情況以及農(nóng)業(yè)發(fā)展情況三方面構(gòu)建思維導(dǎo)圖，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)東北三省地理知識。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到東北三省的工業(yè)和農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，了解東北三省工業(yè)優(yōu)勢、農(nóng)業(yè)優(yōu)勢、發(fā)展中存在的問題以及轉(zhuǎn)型出路，而且還能讓學(xué)生掌握分析地區(qū)環(huán)境特點(diǎn)、發(fā)展優(yōu)勢和問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和邏輯思維能力，最終讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理的重要性和必要性。為了讓學(xué)生更深入的了解東北三省的發(fā)展情況，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些和東北三省相關(guān)的內(nèi)容。

（三）對課堂教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

初中地理知識點(diǎn)比較繁多，運(yùn)用思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合知識網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識記憶，能夠起到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用，而且還能幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方法，降低對答案和教師的依賴。此外，初中地理教師還要對課堂教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，通過實(shí)踐活動來對課堂氛圍進(jìn)行活躍，最終實(shí)現(xiàn)提高地理教學(xué)效果的目的。例如，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用在地理復(fù)習(xí)中，首先，教師需要列出主要知識點(diǎn)，然后和學(xué)生一起對這些知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)分，最后讓學(xué)生結(jié)合思維導(dǎo)圖來復(fù)習(xí)地理知識，這樣既可以促使地理學(xué)習(xí)難度有所降低，又可以讓學(xué)生更深刻的記憶地理知識，同時還能讓學(xué)生在腦海中形成關(guān)聯(lián)記憶，更好的把握知識點(diǎn)之間的聯(lián)系?？偠灾?，在初中地理教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖需要教師不斷研究應(yīng)用方法，對自身教學(xué)水平進(jìn)行積極提升，確保教學(xué)靈活性和多元化，為學(xué)生的全面發(fā)展提供助力。

結(jié)語

綜上所述，在初中地理教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生被動學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身能動性進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生更好的對地理知識進(jìn)行理解和掌握，同時還提高了學(xué)生的邏輯思維能力，最終促使初中地理教學(xué)效果得到提升。而且應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)法，還能提高學(xué)生復(fù)習(xí)知識的效率和效果，促使學(xué)生的繪圖能力得到提升，讓學(xué)生感受到地理學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)

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