小學數學參與式課堂教學的探索與實踐

李光宇

摘要：在小學階段，學生開始從具體思維轉變為抽象思維，而通過開展高效的小學數學教學，能夠實現學生邏輯思維能力的提升，為學生以后的學習打下良好基礎。在小學數學教學中，通過開展參與式課堂教學工作，能夠更好的實現學生學習興趣的提升，改善課堂教學氛圍，實現謬堂教學效率的改善。因此，在現階段的小學數學教學中，需要借助參與式教學模式的優勢，應對當前教學工作中存在的不足，采取有效的解決措施，為學生提供更為優質的小學數學教學服務。

關鍵詞：小學數學;參與式課堂;實踐

參與式課堂教學工作的開展，是建立在素質教育基礎之上，通過開展分組活動，讓學生能夠在課堂活動中提升自身的積極性，達成最終的學習目標。在參與式課堂教學中，能夠落實以人為本的理念，發揮出學生的主動性，營造民主的課堂氛圍。從當前的教學工作來看，教師必須要從學生的性格特點出發，實現學生學習積極性的提升，引導學生在學習中能夠對各種知識進行深入的探索，增強自身對數學知識的理解，讓學生在不斷的學習中，提升自身的數學素養。

一、小學數學參與式課堂教學中的問題

（一）缺乏有效互動交流

在開展參與式課堂教學中，需要讓學生主動的參與到教學活動中，通過構建良好的互動機制，實現自身數學素養的改善，增強學生的學習興趣。但是從目前的教學工作來看，參與使課堂教學并沒有形成有效的互動機制，教師對學生的個性缺乏認知，很難了解學生的學習特征與想法，僅僅采用填鴨式的教學手段，很難滿足因材施教的要求。這就需要在開展參與式教學的過程中，需要借助多元化的教學手段，讓學生最大程度上的融入到課堂中，構建融洽的師生關系。

（二）學生主體性缺失

在新課程改革不斷深化的背景下，教師需要尊重學生的主體性，讓學生成為課堂的主人，老師則是需要起到引導作用。特別是在參與式課堂教學中，學生的主體性作用更為明顯，只有將學生的主觀能動性發揮出來，才能讓學生更好的融入到數學課堂中。但是在當前的教學實踐中，教師采用的依舊是傳統理念，并沒有尊重學生的主體性，學生更多的是被動接受，很難發揮自身的想象力，對學生發散性思維的培育產生了十分不利的影響。

（三）教學方法落后

隨著教學理念的不斷更新，教師需要對自身的教學方法進行創新，采用更為新穎的手段，集中學生的注意力，提升學生的學習興趣。但是在目前的參與式課堂教學中，更多的是采用傳統教學手段，學生的積極性受到了較大影響，很難實現教學質量的改善。在這種情況下，盡管學校會采用參與式教學方式，更多的停留在形式上，盡管學校要求老師采用這種教學手段，但是并沒有得到有效的貫徹，很難發揮出自身應有的作用。

二、小學數學參與式教學課堂改善措施

（一）加強師生互動

在小學數學教學中，需要營造良好的課堂氛圍，強化師生互動，讓學生能夠以一個愉悅的心態，參與到課堂學習中。通過進行有效師生互動機制的構建，能夠讓師生更好的開展互動交流，實現學生學習熱情的激發，讓學生能夠真正的融入到課堂學習中。在課堂中，教師應該借助肢體、語言以及各種教學工具，開展更為高效的教學互動，引導學生更好的融入到課堂學習中。通過實現師生互動的改善，能夠更好的激發學生的課堂參與興趣，加深又]數學知識的理解。

（二）創設教學情境

小學生受到自身認知水平的影響，在面對抽象數學知識的時候，理解方面存在較大的難度，這就需要在開展教學工作的過程中，需要創設良好的教學情境，加強與生活實際的結合，實現教學內容應用型的提升。在參與式教學中，應該在新課標教學要求下，通過選取一些貼近生活的教學題材，營造更為生動有趣的情境，實現教學質量與效率的改善。在情境教學法的作用下，不僅能夠讓學生對知識點形成更為深刻的理解，同時能夠營造良好的課堂氛圍，改善課堂教學質量。

（三）改進教學方法

學生在認知能力與心理特點上，存在較大的差異，這就需要在教學過程中，應該改進教學方法，通過采用多元化的教學手段，堅持因材施教的原則，實現學生整體素質的提升。在這一過程中，教師應該從學生的個體特征出發，通過分層教學的手段，進行多種教學方案與評價標準的制定，為不同層次的學生提供針對性的教學服務。與此同時，需要從實際情況出發，及時的對教學方案進行調整，滿足學生的實際教學需求。

三、結束語

隨著教學理念的不斷創新，參與式教學方法的應用更為廣泛，在小學數學教學中，通過借助參與式課堂教學的方法，能夠更好的激發學生的學習積極性，實現課堂愛寫了的改善，將學生的主體性發揮出來，改變以往落后的教學理念與方法，讓學生享受優質的數學教學服務。

參考文獻

[1]韓冬梅.小學數學”參與式”課堂教學的實踐思考[J].電子樂園，2019（02）：0239-0239.

[2]王茂.小學數學參與式課堂教學實踐與思考[J].學周刊，2019，398（14）：64-64.

[3]劉桂芹.小學數學參與式課堂教學的實踐探究[J].中華少年，2018（05）：143-143.