初中政治教學中學生法律意識的培養對策

李艷杰

摘要：近年來，低齡化犯罪事件在我國產生的頻率逐漸加高。這一情況的存在，不僅造成了較大的社會恐慌，同時也對當代的教育工作者形成了一個警示。初中階段的學生逐漸開始進入到青春期，自身的個人思維逐漸形成，但由于其并未成年，也沒有真正的接觸社會，所以很容易就會被一些錯誤的觀點所改變，影響到自己的價值觀以及人生觀，產生一些可能會構成違法犯罪的行為。基于此，本丈將對如何在初中政治教學中培養學生的法律意識進行分析。

關鍵詞：初中政治教育;法律意識;培養對策;教學探討

在初中教學中政治教學是一門較為重要的學科，但由于應試教育理念的存在，很多教師都會簡單的將其視為一門考試課程，通過考試以及背誦知識點的方式要求學生進行學習，忽視了課程的實際意義。在這樣的教學模式下，學生雖然能夠得到較高的成績，卻并不能夠理解教學內容的本質，自身的法律意識以及道德素養也無法得到強化，從而導致學生自身會存在一定的思想偏差危機。

一、樹立正確的教育理念

在當前的教學環境中，由于應試教育理念的存在，很多初中教師仍舊會持有錯誤的教學理念，他們認為初中政治教學的主要目標就是要提升學生的綜合考試成績，幫助學生度過中考這一關卡。而針對于學生是否能夠理解知識的內涵，掌握知識的本質，教師們覺得經常會形成一種忽視的狀態，從而導致學生的核心素養以及法律意識無法得到強化。針對于這一情況，在日常教學中，教師們就應該調整自己的教育理念，轉變自已的教學態度，幫助學生意識到政治學習的重要性以及現實意義。

在教學中教師應貫徹以人為本的教學理念。例如，在講解《世界因生命而精彩》這一部分的知識時，教師可以要求學生自主的表達一些自己對于生命的看法。同時，教師也可以事前借助多媒體設備為學生下載一些生命的誕生過程視頻，比如人類的分娩、小動物的出生以及植物破土而出的場景等等，從視覺上對學生形成刺激，激發學生的生命意識。當視頻播放完畢后，教師也可以鼓勵學生講一講自己對于視頻內容所形成的感悟，強化學生珍惜生命的思維。最后，教師可以引導學生了解，在日常生活中，我們不僅要珍惜自己的生命，尊重自己的生命，同時也應該尊重別人的生命。并且需要讓其意識到在自己威脅到他人生命時，是需要擔負法律責任的，以此奠定學生的法律意識基礎。

二、明確政治教育的目標

在教學過程中，明確整體的教學目標是強化教學質量的主要途徑。例如在講解《權利義務伴我行》這1單元的知識時，教師就可以將教學目標設定為：引導學生了解自己身上所享有的權利以及自己應盡的公民義務。當教師能夠確定這一目標后，就可以結合相關內容，為學生構建一個完整的學習體系。

比如，在教學中，教師可以先引導學生了解他們在這一階段所享有的權利，比如受教育權、身體自由權、名譽權以及生命權等等。然后，教師可以引導學生意識到自己在初中階段應擔負的法律義務。比如，要維護國家的統一，要遵守憲法以及法律的相關規定，要依法納稅等等。當學生能夠了解到這些內容之后，其就會對自已形成一定的約束意識，從而能夠加強自己的法律認知。

三、優化政治教學的手段

在初中階段，相比于其他學科來說，政治教學內容的枯燥性以及繁瑣性較強，知識點較為復雜凌亂，在學習中，學生很容易就會對此產生抵觸意識，自然也無法形成法律認知。因此，在日常教學中，教師就應注重更新自身的教學手段，通過多樣性的教育方式對學生進行有效引導，彌補知識枯燥所形成的教學影響。

首先，教師可以借助場景演練的方式組織學生進行學習。例如，在講解《維護消費者權益》這一課的內容時，教師可以將學生分成若干個不同的小組，然后要求小組成員自行進行角色劃分，一部分學生充當“消費者”，另一部分學生充當“不良商家”。然后教師可以為學生設定不同的情景，比如“商家售賣假貨”、“商家故意抬高物價”等等，要求學生在情景中進行相互對話，“消費者”需要借助法律制度維護自己的權益。在這一過程中，學生既能夠提升自已的學習興趣，同時也能夠了解法律的相關內容，強化自身的法律基礎。

其次，教師可以通過生活導入的方式，引導學生進行學習。總體來說，政治教育的主要目的就在于強化學生的法律素養，使其能夠正確地應用法律武器保護自己。所以，在教學中，教師可以適當地為學生介紹一些真實的法律案例，引導學生對案例進行分析，也可以鼓勵學生結合自己已經掌握的知識，對案例進行判斷，強化學生的學習應用能力，完善學生的法律思維以及核心素養。

四、結論

綜上所述，對于處于青春期的初中生來說，對其進行法律意識培養十分重要。初中生由于心理以及生理的變化，會呈現出較大的浮躁狀態以及極端心理，很多時候他們會采取一些不正確的方法去宣泄自己的不滿，從而導致自已走上了犯罪道路。因此在日常教學中，教師就應注重樹立正確的教學理念，明確教學目標，優化教學手段，加強政治與生活的聯系，培養學生的法律意識，幫助學生意識到法律的重要性，從而能夠健康順利的成長。

參考文獻

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