核心素養背景下小學語文拓展性閱讀教學的有效性探究

袁海霞

摘要：在新課改的推動和改革下，人們越來越重視核心素養的培養，尤其是在小學語文拓展性閱讀教學中。在小學語文拓展性閱讀教學，老師要以培養學生們的核心素養為前提，并要在核心素養背景下來設計小學語文拓展性閱讀教學的內容，給學生們提供一個非常良好的學習和閱讀環境，讓學生們更加主動和積極的去學習。但是在目前的小學語文拓展性閱讀教學中還是存在很多問題的，這些問題的出現在一定程度上降低了閱讀教學的有效性，所以本文就針對在核心素養背景下如何提高小學語文拓展性閱讀教學的有效性進行了分析和探究。

關鍵詞：核心素養;小學語文;拓展性閱讀教學

閱讀教學是小學語文教學中非常重要的教學內容，能幫助學生們提高理解能力和語文知識的運用能力，對學生們以后的學習和成長也是非常有幫助的。但是由于小學階段的學生們年齡比較小，會受到很多因素的影響而降低教學的效果，所以在這種情況下，需要老師要改變傳統的教學方法，積極的創設教學的情境，激發學生們對語文閱讀興趣，從而提高閱讀教學的有效性。

一、小學語文拓展性閱讀教學中存在的問題分析

（一）教學方法過于傳統，學生們失去了對語文閱讀的學習興趣

就目前的語文閱讀教學來說，老師采用的教學方法還是以灌輸式的教學為主，對閱讀教材的內容也只重視字面意思的講解，并沒有進行更深入的講解和分析，也沒有采用拓展性閱讀來豐富學生們的知識，這樣的閱讀教學是無法提高學生們學習能力的，而且還會降低學生們對語文拓展性閱讀學習的興趣。我們都知道，小學語文拓展性閱讀教學的展開就是為了幫助學生們對文章內容有更深入的理解，要學生們學習到更多的知識內容，提高他們的想象能力和思維能力，同時還要讓學生們通過拓展閱讀豐富自己的情感，更深入的體會我國的文化和語言的魅力，要幫助學生們愛上語文閱讀的學習。此外，閱讀也是寫作的前提，學生們可以通過拓展性閱讀掌握更多豐富的寫作素材，但很顯然，目前的小學語文拓展性閱讀教學缺乏這樣的教學內容。

（二）沒有給學們營造非常良好的閱讀環境和氛圍

在小學語文拓展性閱讀教學中，老師并沒有發揮出學生們為教學主體的地位，所以在閱讀教學過程中，會過度的干預學生們，幫助他們選擇閱讀材料，這會在一定程度上降低學生們主動閱讀的欲望和積極性，當然也就會影響到教學的有效性。此外學生們在閱讀的時候，需要一個良好的閱讀環境和氛圍，但是老師并沒有認識到環境和氛圍對學生們的重要性，所以會忽略掉關于閱讀環境的構建。

二、提高小學語文拓展性閱讀教學的有效性的策略

（一）在拓展性閱讀教學中要融入生活的情境，鍛煉學生們的社會能力

在小學語文拓展性閱讀教學中通過生活情境的融入，能很好的將生活和語文知識的學習結合在一起，而且還會提高學生們對拓展性閱讀學習的興趣，讓他們能積極主動的去進行閱讀，除此之外，還能激發起學生們的好奇心，而在好奇心的驅動下，學生們便會養成自主學習的良好習慣，從而提高小學語文拓展性閱讀教學的有效性。

例如，在小學語文二年級上有一篇課文是《曹沖稱象》，老師在進行閱讀教學的過程中需要向學生們展示如伺稱重？以及在稱重的時候需要注意的事項，這個時候老師可以利用多媒體給學生們展示一下生活稱菜或者糖果的例子，當學生們了解了稱重以后，老師在引入課文，并給學生們提出問題，讓學生們帶著問題去閱讀，這樣一來學生們的問題不但多了，在理解課文的內容上也變得更加深入，而且還提高了學生們對語文閱讀學習的興趣。最后老師還可以根據教學的內容引導學生們去查閱更多的課外資料，讓學生們在多種閱讀教材中了解更多的知識，學習到更多的內容，這對提高語文拓展性閱讀的有效性來說是非常有幫助和好處的，而且還能幫助學生們提高思辨意識和社會能力，幫助他們養成良好的學習習慣。

（二）要將語文學科的文字魅力展示出來，培養和提高學生的文學素養

作為小學語文老師，一定要將語言文字的魅力發揮出來，要引導學生們正確認識我國的文化知識，這樣能幫助學生們提高文字的理解和運用能力，同時還能提高他們的語文能力。此外，老師還要在閱讀教學中教會學生們使用文字的規則，這對提高學生們的閱讀水平和閱讀能力很有幫助。

例如，在《望廬山瀑布》拓展閱讀教學中，老師可以利用多媒體給學生們展示一下廬山瀑布的真實情況，可以將它的生態環境進行簡單的介紹。然后老師在引入閱讀教學的內容，要讓學生們通過閱讀課文，來找出本文用的最好的詞語和文字，這個時候學生會發現很多新鮮的詞，如“銀河”“望”“飛”等，這些字詞都能將廬山的特點和色彩給渲染出來，最后老師要給學生們講解這些字詞的用法，提高學生們對語文漢字的理解和認識能力，老師還需要拓展類似的古詩詞，讓學生們自己去揣摩和分析出文章所要表達的含義，從而在提高拓展性閱讀教學的同時，提高學生們的文字素養。

（三）要運用實踐教學，提高學生們的情感體驗能力

老師在小學語文課外閱讀教學中，最終的教學目的就是教會學生們如何去學習，要讓學生們在學習的過程中提高對字詞的理解和運用能力，所以實踐教學在小學語文拓展性閱讀教學中是非常重要的一個環節，不但能提高學生們對語言的理解能力，還有利于構建有效的語言，幫助學生們提高語文的核心素養。除此之外，在實踐教學中，還可以讓學生們學習到更多的學習方法，教會學生們如何去賞析文章，幫助他們選擇對自己有益處的書籍來學習。如，可以讓學生們將自己認為好的書籍推薦給其他同學，但是要求說出推薦的理由。

三、結束語

總而言之，在新時期下學生們的語文核心素養是非常重要的，所以需要老師在拓展性閱讀教學中要將其重視起來。而在核心素養背景下的小學語文拓展性閱讀教學，需要不斷的培養學生們的綜合能力，語言文字的理解和運用能力，同時還要幫助他們養成良好的學習和閱讀習慣，這樣才能真正的提高拓展性閱讀教學的有效性。

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