打造有趣有效小學(xué)語文課堂的實踐策略

韓紅

摘要：隨著教育改革的不斷推進，要求老師要堅持以生為本的教育理念，將更多有趣有效的方法運用到教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主觀能動性，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。既可以成功打造有趣有效的語文新課堂，又能夠讓學(xué)生取得理想的學(xué)習(xí)效果。文章對打造有趣有效小學(xué)語文課堂的實踐策略進行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂實踐;有趣有效

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，由于教學(xué)模式及方法的單一，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣之時，不僅會缺乏學(xué)習(xí)動機，而且還難以感受到語文學(xué)科中的生命力。因此，作為現(xiàn)代化的小學(xué)語文老師，需要善用自身豐富的教育經(jīng)驗及藝術(shù)，最大限度的激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由以往的被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)過渡，讓學(xué)生不斷獲得成功的學(xué)習(xí)體驗，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量及效率。

一、打造有趣小學(xué)語文課堂的方法

1.精設(shè)導(dǎo)語

一節(jié)課設(shè)計的是否精彩，直接會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然也會對教學(xué)任務(wù)的完成情況產(chǎn)生影響。因此，老師要明確整節(jié)課的教學(xué)目標，將情感性的教學(xué)形式融入到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的情感，推動學(xué)生的情感波瀾，形成情趣交融的理想教學(xué)氛圍。比如在學(xué)習(xí)《巨人的花園》課文之時，可以這樣設(shè)計導(dǎo)入，“你們平時都非常喜歡去公園玩，通過對公園美景的觀賞，不僅能夠獲得快樂，而且還能夠為公園增添生機。老師知道一座美麗的花園，四季的美景都令人流連忘返，你們愿意和老師一起去看看嗎？只是，我們必須要靜悄悄的。走，我們一起去看看！”此導(dǎo)入的情感性、趣味性較強，能喚醒學(xué)生的興趣及情感，進入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。總之，新課的導(dǎo)入要追求創(chuàng)新與趣味，絕不可出現(xiàn)過于平淡、死板或過長的情況，要將之拋磚引玉的導(dǎo)入作用發(fā)揮出來。

2.直觀教學(xué)

針對小學(xué)階段的學(xué)生而言，直觀教學(xué)手段更加契合其學(xué)習(xí)特點，對其合理運用，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動思維、感受及感悟，能讓學(xué)生講學(xué)習(xí)看作是一種享受，一種愉快的體驗，從而讓學(xué)生醉心于學(xué)習(xí)之中，越來越愛學(xué)、樂學(xué)。比如在學(xué)習(xí)《荷花》課文之時，如果僅讓學(xué)生對其進行閱讀及學(xué)習(xí)，由于學(xué)生缺乏直觀的體驗及想象，難以感受到聆聽、欣賞及感受荷花的美，無法和葉圣陶先生形成情感共鳴。針對此課文的學(xué)習(xí)，老師可以將多媒體運用到教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，將課文中荷花的形象進行直觀再現(xiàn)，讓學(xué)生將自己想象成為課文的小主人公，與荷花進行交流，感受其美的形象，讓遙遠的荷花這一靈動、開放的形成走人到學(xué)生身邊，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，提高本節(jié)課教學(xué)的趣味性及效果。因此，將多媒體這一種感染力和表現(xiàn)力較強的手段運用到教學(xué)中，能對課文內(nèi)容進行直觀的再現(xiàn)，讓學(xué)生快速理清學(xué)習(xí)思路，對課文進行深層次的理解，能取得事半功倍的教學(xué)效果。

二、打造有效小學(xué)語文課堂的方法

1.把握教學(xué)目標，提高預(yù)設(shè)的有效性

精心備課是老師有效教學(xué)的重要前提。老師在備課之時，必須要做好如下三方面的備課工作：第一，備教材。老師要對教材進行多層次的解讀，對之吃透的基礎(chǔ)上，把握教材在本階段的地位和作用，從而科學(xué)確定三維教學(xué)目標，以及教學(xué)的重難點。第二，備學(xué)生。老師的教學(xué)是面向的全體學(xué)生，所以在備課之時，必須要對學(xué)生的實際情況進行全面了解，堅持關(guān)注學(xué)生們共性，突出學(xué)生個性的基本原則，進行有的放矢的教學(xué)。第三，備教材。教法的選用是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵所在，教法的選用要從綜合角度來確定，如教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況等，只有在綜合考慮后確定的教法，才能夠讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下收獲到理想的學(xué)習(xí)效果。

2.引入多樣化教學(xué)形式

多樣化教學(xué)形式的運用，有助于有效小學(xué)語文課堂的打造。因此，老師要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，將小組合作學(xué)習(xí)方法、角色扮演方法、小記者采訪方法等運用到教學(xué)中，強化小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果。比如在閱讀雷鋒叔叔相關(guān)的文章之時，學(xué)生通過對其閱讀，會對其思想情感進行體會，即“誰需要幫助，我們就伸出熱情之手;誰需要溫暖，我們就獻上一顆火熱的心”。在這樣的課外閱讀之中，學(xué)生會有更多的感觸，從而逐漸的具有社會意識。相信在學(xué)生不斷閱讀和社會主題相關(guān)的文章或書籍之后，必能夠達成對學(xué)生社會意識的培養(yǎng)目的。

3.精心設(shè)計問題

提問是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要方式，有效的問題能夠激發(fā)學(xué)生的主動探求欲望，讓學(xué)生自主去解決問題。因此，老師要精心設(shè)計課堂中的每個問題，對于問題的設(shè)計，要將之設(shè)置于教材的疑難處、矛盾處、含蓄處等，將問題公靈進教學(xué)動態(tài)生成的作用發(fā)揮出來。比如在學(xué)習(xí)《九月九憶山東兄弟》課文之時，老師要從以往的要求學(xué)生背誦之中走出來，而是在講解完畢后，設(shè)計模仿競賽活動，以此來讓學(xué)生萌生好奇心。另外，老師還可以通過對班級中學(xué)生興趣的了解，對其進行有效分組，指導(dǎo)學(xué)生開展一系列的研究性學(xué)習(xí)，并讓各小組撰寫研究筆記。

綜上所述，打造有趣有效小學(xué)語文課堂教學(xué)，其意義十分的重要，有助于小學(xué)語文教與學(xué)質(zhì)量的不斷提升。因此，老師要根據(jù)教材、學(xué)生等的實情，從“趣”、“效”兩方面人手，深入探索教學(xué)方法及策略，助力學(xué)生輕松、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供有利條件。

參考文獻

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