初中德育與心理健康教育整合的體系建構分析

徐艷香

摘要：隨著我國社會的不斷發展和進步，人們對于孩子教育的重視程度越來越高，對孩子全面性的培養越來越注重。每個學生的初中階段對于學生各方面能力和素質的培養是十分關鍵的，通過有效的德育與心理健康教育能夠給學生的發展和成長提供很大的幫助，讓他們形成的正確的人生觀和價值觀。本文通過對自身多年的教學經驗和幾個具體的例子進行思考和總結，簡單為初中德育與心理健康教育整合的體系構建提供一些參考意見。

關鍵詞：初中;德育與心理健康教育;體系建構

初中德育與心理健康教育的體系建構是一個循序漸進的過程，需要通過大量的實際案例和大量的教學心得的分析和總結，一步一步的構建出整個體系的框架，然后進行慢慢的在教育的過程之中對細節進行補充。作為一名從事初中教學多年的教師來說，希望自己的教學經驗和事例能夠為體系結構的構建做出貢獻，通過自己的經驗為初中德育與心理健康整合的體系建構寫出自己的理解和想法。

一、初中德育和心理健康教育整合現狀簡單分析

客觀的說，由于近年來國家對于德育的強化和重視，初中德育方面取得了很大的進步和突破，在當今的德育方面有著正式的課程引導和教學，政治課程、形勢政策、思想品德課程、歷史課程以及大量的有關德育的語文文章。這些都說明了我國對于學生品德教育的重視和關注。因此當前初中學生的德育工作做得相對來說比較的優秀，大部分學生都能夠通過良好的品德教育形成良好的道德觀和價值觀。

心理健康教育在我國的發展一直處于很薄弱的位置，雖然教育部門也是一再的強調加強對于學生心理健康的教育工作，但起到的效果是微乎其微，基本沒有起到具體明顯的效果。在初中階段學生都處于心理成長的完善期，在學習生活過程之中很多不經意的事就會導致學生產生心理問題，對于學生的健康發展十分不利，對于學生的學習也是十分的不利。

關于德育和心理健康教育的整合在當前我國的教育發展過程中尚且處于初步的實踐摸索階段，在兩者的整合上還存在的大量的問題。主要的問題我通過自已的經驗總結有三個方面：

1.思想偏差。很多學生和老師在潛意識里認為心理健康教育就是心理咨詢，都是有心理疾病心理有問題的人才會去學習的，很多人都將心理問題同心理疾病畫等號，很容易對那些進行心理健康咨詢的學生造成傷害。

z.宣傳力度不夠。當前關于心理健康教育的具體內容很多學生和老師都沒有一個正確的認識，認為這是一門帶有醫治色彩的課程，就是給那些有病的人看病的課程。這些錯誤的理解造成了心理健康教育很難在實際中鋪展開來。

3.缺乏一個合適的平臺將德育和心理健康教育進行整合，沒有整合就沒有體系的建構。應該將兩者慢慢的融合發展，使其被大眾統一的接受和理解。

二、通過自身經歷對心理健康教育進行分析

（一）心理健康教育的重要性

1.在我的教學生涯里，教導過各種各樣的學生，其中有一個很特殊的例子。我常年從事班主任的工作，去年擔任班主任期間有一個學生小燁，他是班里成績很差的一個，經常無故逃課曠課、遲到、違反課堂紀律，在課堂上的學習狀態很差很差，不是睡覺就是發呆，總之就是無心學習、不思進取。我了解到這個情況之后就進行了分析和思考，尋找一些合適的時機叫他談話，不斷地鼓勵、談心交流，在課堂上時不時的對他的一些閃光點進行表揚和鼓勵，慢慢的讓他找到自己的長處，增強他的自信心和自我的認同感，漸漸的他的學習成績有了進步，精神面貌有了改善。在不斷的堅持下英語方面取得了很大的進步，經常能夠在我聽寫英語時得一百分。最后沒有考上很好的高中，選擇了繼續復讀。通過他的例子我看到了一個人的心理變化時產生的能量是十分巨大的，能夠讓一個毫無上進心的學生積極進取，努力學習。因為這件事我對心理健康的認識更加的深刻，覺得心理健康教育對于初中學生來說是十分重要的一件事，良好的心理健康教育能夠拯救很多的學生，讓他們走向正軌。

z.另外一件事就是在今年擔任初一班主任期間的事，由于之前的事情加探了我對心理健康教育的認可，因此在后面的教學中對于學生心理問題更加的關注。在這個班里有一個學生小彬，由于家庭因素的影響使得他存在著一定程度的自卑心理，從而導致了他在學校的學習生活中有很強的自尊心，對很多事情都很敏感，常常因為一些很小的事情和同學發生口角爭執。我就對于他的這一心理進行的專門的教育和指導，讓他學會包容、理解、放寬胸襟，讓他當組長來培養他的自信心和責任心，增加他和同學之間互相交流的機會，慢慢的處理好自己的心態。現在這位學生已經能夠很好的與其他同學融洽相處，在班級的各個活動里也是積極出力，心態的變化也使他對于學習有了信心，成績也在不斷的進步提升。從這里就可以看出，只要進行良好的心理健康教育和引導，讓學生從負面的心理環境中走出去，就能夠很好的進行積極向上的學習和發展。

三、德育同心理健康教育的整合

當前的德育和心理健康教育的發展和普及存在著較大的差距，德育和心理健康教育的整合之路勢在必行，只有將德育和心理健康教育共同發展才是未來的發展之路。我對于德育與心理健康教育的整合工作進行了簡單的總結：

1.確定在整合工作之中的核心支柱-老師。老師是作為引導學生教育學生的核心存在的，充分的發揮老師在整合過程之中的作用，通過老師的教導幫助學生們在學生生活之中實力正確的道德觀念和良好的心理狀況，尊重在德育和心理健康教育方面的主體一學生。將兩者統一到育人這一層次上來，在一線層次將兩者整合起來。

2.合理有度。在對學生的德育與心理健康教育整合時要因材施教，不能過度的對學生進行心理和品德方面的指導，也不能進行超過學生們接受能力的指導，不適合的指導只能起到相反的效果。

3.潛移默化。對于存在心理健康問題學生的引導不能過于直接，要在課堂上或者其他時間通過側面的暗示和不經意的提醒對學生的心理健康情況進行潛移默化的影響，一步一步的改善學生的心理，讓其慢慢的走出困境。

四、德育與心理健康教育整合體系建構的方向

德育與心理健康教育關系著學生的正常發展和正確人生觀、價值觀的構建，因此對于兩者要重視、重視在重視。首先在學校的層面要加強對于心理健康和思想品德具體概念的宣傳和講解，讓學生和老師們對于它們有正確的認識;然后老師們要加強劉于學生心理健康情況的了解和掌握，對存在問題的學生進行正確的引導和教育;學生們自已要敢于面對自己的心理問題，當出現問題時積極主動的找心理輔導老師進行溝通和交流，盡快走出心理困境。

然后在心理健康教育逐步被接受和認可的情況下將其同德育逐步的進行融合，形成一個統一的整體，對其重視的程度要不偏不倚，以相同的心態去對待它們。為初中的德育與心理健康教育整合體系的初步構建打好基礎，然后通過不斷的具體實踐進行細節方面的增添和改進，形成完善的體系結構。

五、總結

為了培養身心健康、人格健全的未來接班人，對于初中德育與心理健康教育的整合已經勢在必行，讓我們為這個工作的順利進行做出努力，為學生們形成更好的學習環境和教育形式做出努力，使學生們能夠得到更好的學習和發展。

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