中職電子電器的創新教學實踐分析

鄧志恒

摘要：隨著社會經濟的快速發展，電子電器行業也取得了極大的發展空間，然而當下許多中職院校電子電器專業畢業生進入到實際電子行業以后，由于理論知識較多、實際應用能力不強，導致其無法短時間適應崗位需求，學校對于學生的崗位需求和技能鍛煉還存在較大的問題，亟待創新教學理念，積極進行教學改革，構建出集理論、實踐為一體的課程體系，讓學生適應實際電子崗位需求。因此，教師要積極采用實訓教學法、項目教學法等全新的教訓模式，讓學生在教師的引導下自行分成小組或者單獨來完成一個項目，最終起到提升學生知識應用能力和社會適應能力的效果。本文結合當下中職院校電子電器專業的實際開展情況，提出了相應的創新策略，致力于全面提升教學的實效性。

關鍵詞：中職院校;電子電器;創新教學;實踐策略

近些年來為適應社會對于人才培養提出的新標準，各級院校都在實施課程教學改革，以轉變學習方式為主要內容，以促進人才的發展為根本目的，培養出符合當代需求的適應性人才。當下中職電子電器專業普遍存在輕實踐而重理論的現象，缺乏知識的實際應用，導致學生無法適應今后的崗位需求。所以要想解決這個難題，就需要老師通過扭轉傳統的學生和老師之間的角色，找到能夠讓學生產生興趣和共鳴的突破點，并在此基礎上對教學內容進行適當的優化處理，利用實訓教學的方式，提升學生的實踐能力，讓教學內容更加符合學生今后的崗位需求，再通過一些完善考核制度以及評價制度的方式加以輔助，全面提升教學實效性。

一、中職電子電器專業的教學現狀

1.學校教學方向尚不明顯。學生在校學習期間，所學的電子電器專業知識較為抽象，到了真的正電子行業后，所需的知識和實際學到的知識出人較大，導致很多學生認為學校的所學的知識和從事的工作不一致，參加工作后，還需要重新向師傅學習相關知識，導致其無法滿足企業的實際需要。就目前的情況來看，大部分中職院校采用的都是學科課程教學，這種模式所學到的知識和企亞所需要運用的知識也不相符，究其原因，則是學校的教學體系根本沒有真正導向社會需求，學生無法對將來的工作有所預見。

2.學校培養內容單一，行業需求多樣化。電子電器行業需要的是多技能型、綜合型人才，而學校并沒有對學生進行多技能的針對性教導，學生對于崗位定位也不甚清晰，原因則還是由于中職教育仍是采用的傳統式教育，并沒有在社會企業進行調研，最終導致與社會脫軌。盡管國內電子行業發展較為迅速、企業需求較多，但中職教育仍是跟不上社會就業形勢，始終無法滿足現代電子行業的需求。

3.師資力量薄弱。一個學校能否培養出高專業人才，教師占據了很大的作用，而當下電子電器教師數量和學生的總數不成正比，院校現有的高學歷的專業教師較為稀缺，具備較大行業影響力的專家教師更是寥寥無幾，一支高素質、高水平的教師隊伍尚未形成。且中職院專業教師的學術水平也比較低，缺乏社會服務能力，院校參與的研究課題較少，相關的學術論文數量十有限，在加上現有的課題研究級別的分布級別不均勻，電子電器專業學生很難承擔起電子行業的實際工作。

二、中職電子電器專業的創新教學實踐策略

1.開展單一固定型的產學實訓方式。單一固定型的產學實訓方式就是在全國范圍選擇幾個合適的實訓基地，并將之作為長期的校外實踐場地。實踐場地可以按照不同的位置進行劃分，將其劃分為校內實踐場地和校外實踐場地，按照性質和內容也可以劃分成實踐和實驗場地。每一類實訓基地都有自己的側重點，中職院校可以定期派出學生去實習基地進行學習和實踐，并可以聘請企業的專業電子人員到校內對學生進行指導和畢業設計的要求。電子企業方面完全有義務接受學生讓其參與到實踐當中來，并在學生的學習和實踐上進行一定的指導和鼓勵，保證每一位即將畢業的學生都能經歷社會和職業的磨練，在相關設計人員的指導下，不再局限于理論知識，而是真正應用到實踐。

2.緊密型的產學實訓教育方式。緊密型的產學實訓教育方式實際含義就是雙向參與，共同制定一個人才計劃和培養目標，中職院校和企業兩者共同承擔起培養學生的重任，尤其是一些中小型企業和一些合資電子企業，這些企業尚且還不具備和中職院校進行相關項目合作的條件，但是他們又希望中職院校能夠給他們專亞電子人才的支持，通過兩者的相互通融，全面提升實訓效率。總之，創新教學體系的關鍵在于要求中職學生走出學校，主動參與到和校外單位的合作電子企業當中去，而不是單一的校內實訓教學，讓在此過程中達到實踐教學的真正效果。

實踐學習教學模式體現出了電子電器專業教學的真實性，讓學生能夠真正掌電子行業的真實運營狀況，學會獨立進行一些電子操作、電子設備維護、制造及應用，并在實訓學習當中養成終身學習的習慣，不斷構建出自身的知識和技能，讓學生充分意識到今后崗位涉及的具體工作內容，對于學生在今后的學習中進行針對性的學習具有重大意義。

三、總結

隨著我國科技的快速進步，電子電器的應用空間不斷廣闊，這就意味著中職院校要加大對電子電器課程教學的重視度，將教學重心置于理論知識和實踐應用相結合當中，通過開展產學合作、構建完整的教學體系等方式，為學生構建出一個優良的學習環境，學生通過主動參與實訓到積極的探索實訓中的新知識，全方面的提升了學生的認知能力及實踐應用能力，對今后的崗位需求有了全新定位，極大的激發學生的學習動機，并讓教學內容更加豐富多彩，為學生的終身發展奠定基礎，最終全面提升電子電工課程教學的實效性。

參考文獻

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