淺議高中物理教學(xué)中問題情境的設(shè)計與研究

摘 要：自從改革開放以來，在我國經(jīng)濟飛速發(fā)展的情況之下，使得我國各行各業(yè)的發(fā)展變得十分迅速，從而幫助人們的生活水平得到了顯著的提升。而本文主要探究的具體內(nèi)容則是關(guān)于高中教學(xué)當(dāng)中物理這門學(xué)科學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的情境設(shè)計與探究相關(guān)內(nèi)容。之所以要在物理教學(xué)當(dāng)中將問題情境創(chuàng)設(shè)進行應(yīng)用，就是因為高中物理的內(nèi)容是十分抽象的，如果學(xué)生的思維能力以及思考問題的邏輯并不強，那么很難學(xué)好這門學(xué)科。所以，只有將問題情境進行創(chuàng)立和設(shè)計，更好的應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，才能夠使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)高中物理這門課程。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);問題情境;設(shè)計內(nèi)容;分析與探究

1 前言

眾所周知，高中物理是一門比較難學(xué)習(xí)的科目，整個物理學(xué)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)習(xí)的方法和自身的能力等，都會對物理學(xué)習(xí)帶來一定的影響。在實際課堂教學(xué)整體過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)對物理的問題進行更好的提出，同時讓學(xué)生來尋找解決的辦法，這樣才能夠使學(xué)生對問題的思考和思維能力進行更好的提升。如何更好的對問題情境進行設(shè)計和創(chuàng)立也是十分重要的，要使提出的問題更加合理，才能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的整體水平。

2 當(dāng)前階段高中物理教學(xué)當(dāng)中問題情境設(shè)計情況及相關(guān)內(nèi)容分析與探究

隨著我國整體經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展，我國教育相關(guān)領(lǐng)域行業(yè)的發(fā)展也十分的迅速，而教育領(lǐng)域所培養(yǎng)出的人才也為我國未來的發(fā)展做出了十分重要的貢獻。國家也十分重視教育事業(yè)的發(fā)展，出臺相關(guān)的政策來加強對人才的培養(yǎng)[1]。高中階段的學(xué)習(xí)是每一個學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷當(dāng)中十分重要的一個階段，因為高中的成績好壞將影響學(xué)生未來所就讀的大學(xué)水平，從而間接的影響一個學(xué)生未來的發(fā)展。而對于理科生來說，物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，有很多難點和困難，對學(xué)生的成績帶來了一定的影響。雖然有一部分的學(xué)生十分擅長思考問題以及解答物理問題，但是仍然有很大一部分的學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面遇到了一些困難。所以，在實際教學(xué)過程當(dāng)中，現(xiàn)階段的物理教學(xué)需要改變和解決的問題有很多。而隨著多媒體的發(fā)展，在課堂當(dāng)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，會促進學(xué)生對物理的整體學(xué)習(xí)效率，教師也越來越注重對教學(xué)過程當(dāng)中問題的情境創(chuàng)設(shè)[2]。情境創(chuàng)設(shè)來對問題進行更好的提出，主要的目的就是為了能夠讓所有的學(xué)生積極的參與問題的思考和解答，強化學(xué)生的思維和思考能力，讓學(xué)生的物理成績得到更好的提升，下面就對物理情境問題設(shè)計的具體相關(guān)內(nèi)容進行分析與探究。

3 高中物理教學(xué)過程當(dāng)中問題情境設(shè)計具體相關(guān)內(nèi)容分析與探究

要想在高中物理教學(xué)過程當(dāng)中，將問題情境設(shè)計得更加符合實際和標(biāo)準(zhǔn)，教師起到的作用十分突出[3]。資歷比較深或者教學(xué)水平比較高的教師，都會在課堂問題提出環(huán)節(jié)下很多功夫。目的就是為了能夠在問題創(chuàng)設(shè)階段設(shè)置的更加合理，同時達到更好的效果。這樣對于其他教師來說，就需要值得學(xué)習(xí)和借鑒。因為問題的設(shè)計是十分重要的一個環(huán)節(jié)，問題的解決就是為了能夠讓學(xué)生抓住教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，而問題如果在設(shè)計環(huán)節(jié)沒有抓住重點，那么就會使學(xué)生在解決問題的過程當(dāng)中達不到應(yīng)有的具體目標(biāo)。換句話說，問題的設(shè)計不在乎數(shù)量的多少，而注重的是問題整體的質(zhì)量和效果。教師一定要將原來學(xué)過的一些知識和內(nèi)容與新的問題結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生能夠在自行解決問題的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)新的知識，提高自身物理學(xué)習(xí)的整體水平和能力[4]。同時，要想使問題情境的設(shè)計更加的合理和滿足實際的需求，教師需要將更多與學(xué)生生活或者其他方面有聯(lián)系的問題進行應(yīng)用，這樣才能提起學(xué)生學(xué)習(xí)以及解決問題的興趣，在課堂當(dāng)中能夠更好的參與和融入到當(dāng)中，幫助學(xué)生物理的學(xué)習(xí)成績得到更好的提升[5]。總而言之，要想在高中物理教學(xué)過程當(dāng)中，將問題情境的設(shè)計做得更加到位，幫助學(xué)生更好的對物理知識進行學(xué)習(xí)，一定要結(jié)合實際情況，同時在問題情境的設(shè)計環(huán)節(jié)下一定的功夫，能夠抓住課堂教學(xué)當(dāng)中的重點內(nèi)容，讓學(xué)生在思考問題，解決問題的基礎(chǔ)之上，更好的將知識進行學(xué)習(xí)[6]。而且還要將有趣的內(nèi)容和與學(xué)生有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容融合到問題情境的設(shè)計當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生不斷的提高物理成績的同時，對學(xué)生未來的發(fā)展有了更好的保證。

4 結(jié)束語

通過本文的整體論述，對高中物理教學(xué)過程當(dāng)中問題情境設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容進行了介紹。在當(dāng)前階段，物理仍然是一門比較難學(xué)習(xí)的科目，而問題情境的設(shè)計將有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在實際教學(xué)過程當(dāng)中，在進行問題情境設(shè)計時，一定要認(rèn)真的進行設(shè)計，同時要結(jié)合實際情況來抓住課堂當(dāng)中的重點內(nèi)容，幫助學(xué)生在解決問題的同時，能夠?qū)χR進行更好的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的整體成績和學(xué)習(xí)能力不斷得到提升，對學(xué)生的未來發(fā)展將會有著更好的幫助。

參考文獻

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作者簡介

顧媛媛（1984-），女，漢族，遼寧鐵嶺人，研究生，遼寧師范大學(xué)，中學(xué)一級，現(xiàn)就職于鐵嶺市高級中學(xué)，研究方向：物理。