營造課堂氣氛的小妙招

黃碧霞

摘要：語文的新課程特別強調(diào)要在語文的課堂教學中重視對學生人文意識的培養(yǎng)，明確地指出“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學生們熱愛語文的思想感情”，“重視提高學生的品德修養(yǎng)及審美情趣，使他們逐漸形成優(yōu)良的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的全面發(fā)展”。

關(guān)鍵詞：小學語文;課堂氣氛;互動活動

良好的課堂氣氛可以促進教師和學生有效的互動活動，讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。而小學生生性活潑、好動，注意力不持久，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛顯得尤為重要。如果課堂氣氛不適宜，呈現(xiàn)消極、沉悶的局面，學生的思維感到壓抑，窒息智慧火花，沒有學習的熱情。反之，學生學習情緒高昂，智力活動呈最佳狀態(tài)，能充分調(diào)動學生的學習積極性。那如何營造一個良好的課堂氛圍？下面談?wù)勎业膸讉€小妙招。

一、運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境

多媒體在輔助教學的活動中，通過圖像、聲音、動畫、游戲等形式，給學生直觀形象、生動新鮮的視聽感受，對具有強烈好奇心的學生來說，具有極強的吸引力。如在《天路》一文教學中：

1.教師播放《天路》的歌曲。旁白：同學們，剛才大家聽到這首歌是什么歌名？（學生回答）

配以旁白：青藏高原自然條件非常艱苦，海拔之高，給青藏鐵路的修筑帶來了許多困難，但在如此困難的條件下，我們的修路隊伍敢于挑戰(zhàn)困難，創(chuàng)造了一個又一個奇跡，把這幾乎不可能的事變成了現(xiàn)實，將鐵路修到了青藏高原，青藏鐵路終于在2006年7月1日正式通車了，這神奇的鐵路克服了重重的困難，創(chuàng)造了一個又一個奇跡，來到了藏族人民面前。人們欣喜地稱它為“天路”。

2.呈現(xiàn)課題：《天路》。

3.播放配樂配畫面范讀課文等，給學生直觀形象、生動新鮮的視聽感受。

這節(jié)課通過運用多媒體，學生興趣昂揚，最終，教學效果也達到了事半功倍的效果。

二、采用游戲，活躍氣氛

小學生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強烈的興趣。教師將學與游戲結(jié)合，學生對喜歡的東西學得就快，在“玩”中學，在學中“玩”游戲活躍了課堂氣氛，能調(diào)動學生的學習情感，從而讓學生快樂、有效地學習語文。

教師在課堂創(chuàng)設(shè)游戲要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的學習情況來選擇，用生動活潑的形式，恰當?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來，讓學生真正地體會到其中的樂趣。教學中我常采用的游戲有以下幾種：一是找朋友。教師用卡片制作成相對的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學生拿著其中一張去找另一張。一學生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友。”與其他學生的卡片對上了就說：“我是你的好朋友”找錯了就說：“錯錯錯，趕快去找好朋友。”二是打電話。教師把卡片貼在黑板，一個同學說：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話響了快來聽電話。”他指到哪個同學讀幾號卡就讀幾號卡。③摘蘋果。畫一棵蘋果樹，然后字卡充當蘋果，讀準一個，摘一個字卡，誰讀的多，摘的蘋果就多。

游戲改變了以往學生被動接受式的學習，教師不是用說教去教育學生，學生不再用死記硬背來學習。通過游戲發(fā)揮了學生的主體參與能力，學生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結(jié)合。

三、動手操作，調(diào)動氣氛

動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內(nèi)容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點，激發(fā)了學生對操作活動的興趣。

四、多給學生肯定的、鼓勵的目光

多夸獎孩子們“好極了”“你真棒”等，教師還可獎勵學生小紅花、作業(yè)本等物品，這樣讓課堂氣氛積極向上，讓學生在寬松愉悅的氣氛中學習，讓學生感到學習的進步和快樂。不論是大人還是孩子，在他們付出努力之后，都希望得到社會或他人的肯定與贊揚，這是十分自然和正常的，學生的學習也不例外，一個學生如果在努力學習之后，能夠得到老師的鼓勵和贊揚，就會使他看到自己的進步，并獲得愉快的情感，從而產(chǎn)生更加強烈的學習和攀登知識高峰的愿望，最終還會形成努力、進步、贊揚、再努力、再進步的良性循環(huán)，而這一些都需要教師樹立正確的教育思想，愛護學生內(nèi)心深處渴望進步的火花，不要吝惜表揚和好的分數(shù)，贊揚要及時、適度、得法才能夠?qū)崿F(xiàn)，學生學習的積極性就會更高。

五、創(chuàng)設(shè)懸念，吸引學生注意力

由于長期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了填鴨式的教育，老師講學生聽，整節(jié)課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開，處于對立面，教學效果肯定不盡人意。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。

六、滿懷激情，保持良好的教學氣氛

愛是教育的基礎(chǔ)和動力。在教學活動中，教師要充滿激情，用自己歡悅的情緒去感染學生。給學生創(chuàng)設(shè)一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。營造一種輕松、愉快的課堂氛圍、使學生在快樂中去學、在玩中去學。及時努力的充實自我，提高自身素質(zhì)，從而達到更好的教育效果。

總而言之，作為老師，我們時刻要以師德鞭策自己，善于用自己的態(tài)度，語言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松，和諧和進取的課堂氣氛，使學生的思維處于活躍狀態(tài)。從“要我學”變成“我要學”，此時的教學效果如何，一定是事半功倍，學生學習情緒高昂，智力活動呈最佳狀態(tài)，能充分調(diào)動學生的學習積極性。但營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。

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