提高綜合能力 培育核心素養

胡紹霞

摘?要 隨著素質教育的提出，在教學中也越來越重視核心素養的培養。對教師來說，在核心素養背景下進行教學，不僅是教學中的一個挑戰，還能夠有效促進教學的發展，因此，在教學中教師需要不斷調整教學方法，提升學生的綜合能力，進而培養學生的核心素養。

關鍵詞 核心素養;初中;物理教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）27-0176-01

教育的目的并不是讓學生僅僅掌握課本上的知識，更重要的是培養學生的學科思維，使知識內化為學生思維中的一部分，讓學生能夠更好地去解決實際生活中存在的問題。因此，在初中物理教學中，教師要從核心素養的角度出發，讓學生真正掌握物理方法和物理思維，并著重培養學生的物理實踐探究能力。

一、加強對核心素養的認識，有效實施物理教學

在傳統的教學模式下，初中物理教學涌現出了很多的問題，這就對學生核心素養的培養造成了一定的阻礙，對物理教學的質量也是較為不利的。而素質教學的發展，使核心素養成為教學中非常重要的一部分，同時，也為物理教學的發展指出了明確的方向。因此，教師要充分結合核心素養的理念來實施物理教學。首先對核心素養要有一個正確的認識，物理核心素養主要包括物理觀念、科學思維、科學探究以及科學態度和科學責任。在以往的傳統教學中，學生接受知識都比較被動，導致其科學思維和科學探究能力都比較差，為了更好地培養學生的核心素養，在初中物理教學中必須要對核心素養有一個正確的認識，這樣才能夠有效實施物理教學。例如，在魯科版初中物理“聲音的產生與傳播”教學中，教師不僅要讓學生掌握基礎的物理知識，同時還要從核心素養的內涵出發，培養學生的科學思維，讓學生思考聲音在生活中是如何進行傳播的，不同的傳播方式有怎樣的傳播特點，并且要讓學生進行自主探索，從而加深學生對這部分知識的理解。只有從核心素養角度出發，制定合適的教學方案，才可以有效提升學生物理學習的熱情，讓學生養成良好的科學態度和精神，進而有效開展物理教學。

二、深入研究物理知識，加深學生對物理觀念的認識

在初中物理教學中培養學生的核心素養，要從物理知識入手，讓學生深入研究物理知識，養成良好的物理學習習慣，進而加深學生對物理觀念的認識。在具體的教學過程中，教師要從學生角度出發，通過現代信息技術將物理知識展現到學生面前，讓學生對物理知識有更加直觀的認識，進而激發學生對物理學習的動力，提升學生物理學習的積極主動性。在課堂上教師要始終堅持以學生為主，通過問題來引導學生，讓學生主動去探索物理知識，從而加深對物理知識的認識，進一步培養學生的物理思維。例如，在魯科版初中物理《光的折射》教學中，教師在講解這部分知識之前，可以通過一兩個問題來引導學生自己進行知識的探索，在學習這部分知識之前，學生們已經掌握了光的反射以及平面鏡成像的知識，結合以前所學的知識，讓學生自己來總結光的折射是如何產生的，又有怎么樣的特點。學生在經過自主學習之后，對這部分知識的印象會更加深刻，而且學生的物理思維也會有一定程度的提升，這對學生核心素養的培養是比較有利的。

三、注重科學探究，強化學生的科學探究能力

物理學習不僅涉及很多的理論知識，還會有大量的實驗，因此，在物理教學中，教師還要重視實驗教學。從初中物理教學現狀來看，學生進行物理實驗的機會是比較少的，教師基本上都是通過視頻演示的形式來讓學生了解實驗過程，很少讓學生自己親自動手實踐，這對學生探究能力的提升是較為不利的。為了更好地提升學生的科學探究能力，在課堂教學中教師要盡可能多地為學生提供實驗的機會，讓學生通過具體的實驗操作來進一步提升自己的科學探究能力。教師可以讓學生結合自己所掌握的物理知識和生活經歷來設計實驗，既能提升學生對物理學習的興趣，又可以拓寬學生的思維，加強學生的動手實踐能力。例如，在魯科版初中物理“探究串、并聯電路中電流的規律”教師就可以讓學生自己來設計串、并聯電路，并且從中分析電流的規律，讓學生真正去參與實驗，才能夠從中進一步提升學生的科學探究能力。

四、教師要做好表率，培養學生良好的科學態度

良好的科學態度和科學責任是物理核心素養中非常重要的一個部分，在教學中教師也要注重培養學生的科學態度，為此，教師要做好表率作用，讓學生以教師為榜樣。在具體的教學中，教師要不斷創新教學方式，改善教育理念，不斷提升綜合素質以及教學水平，讓學生能夠感受到教師與時俱進的變化，從而對學生產生潛移默化的影響。此外，在課堂教學中，教師要尤其注重嚴謹性和科學性，嚴謹是科學研究中非常重要的要求。在知識講解和答疑解惑中要保持絕對的嚴謹，不得隨意回答學生的問題，讓學生在日常的學習培養嚴謹認真的科學態度，進而提升學生的核心素養。

參考文獻：

[1]翟燕.以生為本引領初中物理核心素養課堂[J].中學物理（初中版），2017（9）.

[2]李劍鋒.初中物理核心素養下的物理課堂教學[J].神州， 2019（9）.