中小學(xué)道德與法治課教師基本功及能力的培養(yǎng)?

吳少妹

摘 要：在以綜合國力為基礎(chǔ)的國際競爭中，民族的核心素質(zhì)與民眾的整體創(chuàng)新能力起著關(guān)鍵的作用，在逐步走向世界的過程中我國對基礎(chǔ)教育進行了深刻的改革，強調(diào)“以人為本、以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，以促進中小學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)我國青少年的家國情懷，我國的道德與法治課程起著聯(lián)系個人、社會，自然的重要作用，教師應(yīng)該樹立起“師生共同發(fā)展”的觀念，通過多種途徑不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和實際的教學(xué)能力，在完善自我的基礎(chǔ)上促進中小學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：道德與法治;教師基本功;能力培養(yǎng)

中小學(xué)道德與法治教師的基本功是指對課本內(nèi)容的準(zhǔn)確掌握，認(rèn)識到這是一門綜合性、人文性的課程，以國家政策、時事動態(tài)、社會生活為依托對章節(jié)內(nèi)容進行綜合分析。同時新時代教師必須有“傳道授業(yè)解惑”的實際教學(xué)能力，遵循中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，不斷開拓課程資源，構(gòu)建活靈活現(xiàn)的開放型課堂，能夠通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓中小學(xué)生切實融入到道德與法治的學(xué)習(xí)和討論中，在“教與學(xué)”的平衡中促進學(xué)生正確價值觀的形成。

一、把握課程概念進行綜合探究研發(fā)

教師應(yīng)該擺脫過去單科教學(xué)的觀念，道德與法治這門課不是孤立存在的，它立足于社會、個體、自然，涉及人類社會生活中方方面面的知識，這要求教師以開放性，綜合性的視野研究課本內(nèi)容與實際生活之間的聯(lián)系，避免“單向灌輸”、“生硬價值觀”的教學(xué)模式，不斷學(xué)習(xí)和掌握我國的國情、政策、禮儀、法律現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，博覽群書、誨人不倦，以綜合性的視角進行對教學(xué)綱目的全新把握，缺乏優(yōu)良充足知識儲備的教師在教學(xué)過程中差錯頻出、言語生硬、視野狹窄，容易失去自己在學(xué)生心目中的威信力，只有教師群體掌握了大量的知識、對課本內(nèi)容有豐富的研究和體會，才能夠讓學(xué)生切實理解到道德與法治這門課的核心價值。以《社會生活離不開規(guī)則》為例，教師不能只掌握課本上列舉的法律條規(guī)和簡要示例，而應(yīng)該從“公共生活的組建、定義、維護、益處”等方面進行詳細(xì)的資料查閱和整理，讓學(xué)生能夠根據(jù)“圖書館、廣場公園、公路橋梁”等具體化的例子總結(jié)出公共生活的特點，教師要樹立和遵循社會主義核心價值觀，遵守公共道德、以身作則，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生分析正反事例，將自己的情感態(tài)度傳達(dá)給每一個學(xué)生。

二、善用說課理清教學(xué)思路提高技能

現(xiàn)代教師的教學(xué)更具規(guī)模化和整體性，不同于以往的簡單備課、個體研究，在基本的教學(xué)設(shè)計、教案填寫中延伸出了更具互動性、展示性和探討性的說課模式。說課是教師面對同事或教研人員以口頭表述的形式展示自己的教學(xué)理念以及相關(guān)的課程設(shè)計，或是針對某一具體課題或是研究某一種新興的教學(xué)方法，把個人得出的成果以“說”的方式展示出來，因為這一過程具有嚴(yán)謹(jǐn)性、互動性、觀摩性，所以教師在說課前會翻閱大量資料、總結(jié)國內(nèi)外教育家先進的教學(xué)理念、深入分析學(xué)情和教材，這個研究準(zhǔn)備的過程在無形中能夠大幅度提高教師的教學(xué)研究能力、表達(dá)能力和分析授課的能力，并且在互評交流的過程中總結(jié)不足、積極吸取合理建議，提高自身的授課能力和教學(xué)素養(yǎng)。例如《中國的機遇與挑戰(zhàn)》一課，教師在說課前需要通過調(diào)查、采訪、測驗來分析初中生對“中國在國際中發(fā)展”的看法，了解現(xiàn)代中學(xué)生普遍的觀點和心態(tài)以及對國家對外政策的清晰程度，在總結(jié)學(xué)情的基礎(chǔ)上換位思考，明白學(xué)生想要通過道德與法治的學(xué)習(xí)獲得哪些知識，據(jù)此設(shè)定教學(xué)目標(biāo)為“多角度辯證分析我國在全球化中面臨的利與弊”，教師需要結(jié)合具體時政和開放戰(zhàn)略進行“對比辯論”的教學(xué)設(shè)計，教師在說課過程中能夠精準(zhǔn)把握教學(xué)方法，分析自己的不足，促進教學(xué)研究能力的提升。

三、掌握多媒體教學(xué)建設(shè)開放互動課堂

教學(xué)與多媒體技術(shù)的結(jié)合已不足為奇，在以往道德與法治的教學(xué)中教師會把課堂內(nèi)容通過白板完全展示出來，節(jié)省備課時間、提高教學(xué)效率，多媒體的此種使用類型其實是方便了教師的“教”，卻未充分考慮到學(xué)生“學(xué)”的過程和樂趣，只是將傳統(tǒng)的知識型授課轉(zhuǎn)變成多媒體呈現(xiàn)方式，其教學(xué)方式和課堂模式并沒有發(fā)生實質(zhì)性的變革。因此中小學(xué)教師應(yīng)該在掌握多媒體操作技術(shù)的基礎(chǔ)上，探索和總結(jié)更加開放的新型互動課堂，教師利用電子設(shè)備、書庫便捷搜索近期的報刊雜志和國內(nèi)外新聞動態(tài)，學(xué)會用動畫、剪輯功能將收集到的內(nèi)容鮮活地呈現(xiàn)到多媒體中，通過微課、翻轉(zhuǎn)課堂的形式帶給學(xué)生全新的知識體驗和情感實踐。例如《促進民族團結(jié)》一課，教師應(yīng)該學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)查找關(guān)于各少數(shù)民族的發(fā)展歷史和具體形式，然后以課前視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，通過色彩搭配的視聽體驗調(diào)動學(xué)生興趣，然后在課堂中讓學(xué)生討論“自己熟悉的少數(shù)民族”，在分享交流中延伸到“每個少數(shù)民族都有它存在都價值”話題，教師需要具備良好的課堂掌控能力和引導(dǎo)方法，讓多媒體翻轉(zhuǎn)課堂在道德與法治課中發(fā)揮良好的作用。

四、結(jié)語

道德與法治課教師應(yīng)該具備新時代精神，從黨和國家的方針政策、社會生活建設(shè)的方方面面中汲取營養(yǎng)，深入挖掘課本內(nèi)容并且將其與當(dāng)下的熱點話題聯(lián)系在一起，讓中小學(xué)生能夠“樂于學(xué)、愿意學(xué)、認(rèn)真學(xué)”，在教學(xué)之外善于進行反思、參加名師講座、積極參與教研活動，為教學(xué)活動打好堅實的理論基礎(chǔ)，在生活中不斷提高自己的政治和人文素養(yǎng)，與學(xué)生進行真誠、積極、友善的交往，在互動中使學(xué)生受到情感與知識的熏陶，在教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生與教師的同步發(fā)展、共同提高。

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