特殊家庭孩子需要更多關愛

盧麗平

摘要：根據幼兒生理和心理發展最迅速階段的分析，表現兒童動作的發展經歷躺、坐、爬、站、走、跑、跳等一系列過程，他們的生活環境日益擴展，交往的對象日益豐富，從牙牙學語到用語言與人交流，從一無所知到逐漸明白事理，兒童成長是驚人的，是人生的一個奇跡。所以說，兒童語言真正形成時期，也是兒童語言發展最迅速的階段。如果特殊家庭的孩子錯過了關鍵期，老師該付出更多的愛來呵護與彌補。

關鍵詞：關愛;呵護;引導;特殊家庭

新學期開學了，孩子們蹦蹦跳跳來到幼兒園，但看到陌生的同伴，陌生的老師，孩子們頓時又覺得不自在。對此，我為幼兒創設積極交往的氣氛，增加交往的機會。彼此互相介紹，拉近心與心的距離。不一會兒，孩子們相互交流著，微笑著。這時，我發現成成小朋友一個人坐在那兒，不說也不笑，一副無助又有點恐慌的表情，我微笑著跑過去，蹲下身，摸著他的頭問道：“寶貝，你叫什么名字？”他抬起頭看著我，一言不發?！拔抑滥憬谐沙?，是不是？”我邊看著手里的幼兒名單邊說?！澳汩L得真帥呀?！蔽疫呎f邊在他的臉上親了一下。這時他還是毫無表情，一言不發。我覺得有點奇怪，這孩子長得像個洋娃娃，怎么會不說話，經過了解，這孩子出生在一個特殊的家庭。爸爸老年得子，媽媽是個半聾啞人，所以50多歲的爸爸是這個家庭的頂梁柱，每天在外做撿垃圾的小生意，孩子從小由半聾啞的媽媽帶大。由此，我認為孩子諸多方面受到了影響。

語言發展

幼兒生理和心理發展最迅速的階段，也是兒童語言真正形成的時期。在此關鍵階段，孩子跟著一個邊做農活邊帶他的半聾啞媽媽，孩子的語言發展與交往能力受到了影響。于是我利用課余時間，抽空跟他談心，盡管他一言不發，我仍不放棄。我總是拉著他的小手，微笑著跟他說話，比如，“成成，老師喜歡你，你喜歡老師嗎？”“今天是誰送你坐校車的，是爸爸還是媽媽？”“成成，你笑起來是最漂亮的，笑一個，老師送你小紅花。”等等，好幾天，孩子還是一言不發。但我從不放棄，慢慢引導。

功夫不負有心人，一天早上，我帶著孩子晨間活動，無意間，看到成成從幼兒園大門口跑過來，我忙迎上去，像接了個寶似的，一把抱住了他，甜甜地說了句：“成成早！”可愛的孩子咪著眼睛笑著，看著我，足足一分鐘，終于從牙縫里擠出來幾個字：“老——師——早！”語速很慢，而且口型有些夸張。頓時，我的眼淚忍不住流了下來。孩子終于說話了，我抱著他來到教室，邊給他貼小紅花邊說：“成成，真乖，聲音真好聽。”

第二天，我用同樣的方式，接待了成成。這一次，我邊貼小紅花邊鼓勵他說：“成成，你的聲音真甜，如果能說得稍微快一點就更好聽了，你試試?！焙⒆有χ遥易鍪痉叮芍蟠蟮难劬ν?，聽我說了兩遍，終于歡快地說：“老師早！”我把他抱到懷里，他也微笑的看著我，可以看出孩子是非常開心的。

生活自理

簡單的說生活自理能力就是自己照顧自己。大多數幼兒從小班就能自己穿衣服、脫衣服、鞋襪、獨立進餐、自己洗臉等?？晌覀兊某沙尚∨笥岩呀浭侵邪嗟膶殞毩?，他還是不管做什么事，他總是站在我旁邊，等我主動幫忙。

因此，我從幾個簡單的方面幫助他提高自理能力：①在脫衣服時，可以請老師或者小朋友幫忙拉袖子。②在整理衣服時，讓他邊說兒歌邊折疊：關關門，關關門，抱抱臂，抱抱臂，彎彎腰，我的衣服折好了。③在教他穿棉襖時，讓他先帶上帽子，再伸一只手，然后再伸另外一只手，最后拉拉鏈。④在穿鞋子時，引導他注意：左左和右右，頭靠頭。⑤進餐時，提醒他，左手扶碗，右手拿勺子，一口飯，一口菜，保持桌面清潔。⑥洗手洗臉時先拉衣袖，然后邊洗手邊說兒歌：手心手心搓一搓，手背手背搓一搓，手指交叉搓一搓，放在水下沖一沖，我的小手洗好了。

社會交往

交往是一種能力，是人際關系的反映。憑借多年的幼教經驗，我發現：善于交往的幼兒性格是開朗的，心情是愉快的，而不懂得交往的成成，性格顯得有些壓抑、孤獨。因此，利用多種形式，讓成成學會交往，提高其交往的能力。

首先，讓他從家里帶繪本故事書與同伴分享，讓語言能力強的小朋友與他共讀，這樣，他與同伴之間有了交流。

其次，在集體活動中，引導他開心表達自己的想法，及時鼓勵，使他的交流、交往意識得到提高。

再次，利用區域活動創造性游戲，鼓勵交往能力強的幼兒與成成一起游戲，讓他體驗交往的樂趣。通過努力，成成的交往能力明顯得到了提高。

實踐證明，只要我們用心去做，特殊家庭的孩子也會得到很好的發展。

（作者單位：江蘇省如皋市外國語學校附屬幼兒園）